v. 28 n. 3 (2024): septiembre-diciembre | Praxis Educativa

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Publicado: 2024-09-10

En riesgo lo común, lo público

Maria Graciela Di Franco

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Artículos

Temporalidade e transformação na formação

María Soledad Manrique, Diana Rita Mazza

1-23
“Talvez ser professor não faria com que minha mãe se sentisse orgulhosa”. Fatores sociais que influenciam a escolha do ensino entre estudantes universitários equatorianos

Gabriela Aguilar Feijoó, Sofía Picco, Santiago Rosano

1-26
A experiência da prática profissional no corpo docente de Ciências da Educação da Universidade Nacional de Mar del Plata. Intervir em tom performativo como desafio para ampliar horizontes

Federico Ayciriet, Gustavo Vicini, Florencia Zarate, Victoria Crego

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Reforma curricular da formação inicial de professores na Cidade de Buenos Aires, Argentina no contexto da ascensão do neoconservadorismo local e global

Josefina Natalia Ramos Gonzales, Juan Enrique Sablich

1-27
Tendências teóricas e metodológicas na produção científica sobre práticas pedagógicas em Educação Física na América Latina

Manuel Dupuy, Leonardo Gómez Smyth, Marcos Alvarez

1-19
Geografia, prática profissional e formação continuada de professores no contexto atual

Melina Ivana Acosta, María Cristina Nin, Stella Maris Leduc

1-18
Modelo TPACK: sua aplicação na análise da integração das TIC no ensino universitário. Narrativa, contexto e práxis docente

Fernando Flores

1-20
Desigualdades digitais de género na Argentina durante a pandemia de COVID-19: uma análise das diferenças de acesso, utilização e competências em tecnologías digitais

Sebastián Benítez Larghi, Leticia Muñiz Terra, Maria del Rosario Guzzo

1-20
Percepções de estudantes universitários sobre habilidades de pensamento crítico

Dominga Elsa Velázquez, Lida Graciela Valenzuela

1-17
ESI com perspectiva de gênero na formação de professores universitários: vozes de estudantes de profesores universitários

Valeria Alfageme Balza

1-19
Da oferta à procura: o lugar das famílias na construção de novas alianças territoriais sob o governo educativo de Cambiemos na província de Buenos Aires (2015-2019)

Jessica Miño Chiappino

1-19
Configuração e ampliação do nível secundário e da formação docente (nível superior) na Terra do Fogo AeIAS (1991-2006). Uma análise comparativa das investigações.

Ricardo Luis Paez, Sandra Abendaño López

1-18
Escola, profesor e território: uma tríade virtuosa para pensar geopedagogias

Giovanni Zapata Cardona, Dora Inés Arroyave Giraldo

1-17
Dilemas da gestão educacional em tempos de exceção: Desafios para o nivel inicial

María Silvina Centeno, Cecilia Ferrarino

1-13
Pobreza e alienação na experiência de aposentadoria do professor

Patricia Clara Bonjour

1-14
O efeito das práticas de pensamento reflexivo nas pontuações de retenção: um metamétodo misto

Emrah Cinkara, Cihan Salma, Veli Batdi

1-25
Feedback no ensino superior nos países asiáticos: uma abordagem

Gustavo Adolfo Cardenas Messa, Martha Cecilia Giraldo Montoya, Fabio Nelson Giraldo Arcila, Natalia Sánchez Rendón, Leydi Jhoana Álvarez Carmona , Armando Zambrano Leal

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Reseñas Críticas

Resenha dos "Cadernos IICE N°12: Ensinar e aprender com mídias digitais. Diretrizes para uma perspectiva reflexiva"

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