Praxis educativa, vol. 28, n.° 1, enero-abril de 2024

ARTÍCULOS

“Derechos, flexibilidad y justicia curricular: el Programa de Educación Profesional Secundaria en Argentina”

María Marta Yedaide, Centro de Investigaciones Multidisciplinarias en Educación - Universidad Nacional de Mar del Plata, Argentina.

Rosario Belén Barniu, Centro de Investigaciones Multidisciplinarias en Educación - Universidad Nacional de Mar del Plata, Argentina

Resumen

Este artículo da cuenta de una investigación en curso en el cruce de tres proyectos³ interesados por la educación secundaria en clave socio-crítica. Se ocupa particularmente del abordaje del Programa Educación Profesional Secundaria, el cual se implementa a partir del año 2023 con el anhelo de garantizar el derecho a la terminalidad de la educación media, recuperando trayectorias interrumpidas en un modelo pedagógico flexible. En el encuadre de la investigación cualitativa y desde una perspectiva socio-crítica, se han producido contenidos a partir del análisis documental, observaciones participantes y la entrevista a una de las responsables del Programa, en lo que podría pensarse como una fase incipiente del trabajo de campo. Dichas aproximaciones nos permiten aventurar unas pocas tesis y también avizorar algunas inquietudes respecto de las gramáticas escolares tradicionales y las urgencias en las transformaciones educativas en el escenario postpandémico, en vistas a garantizar derechos ineludibles de cara a una vida digna.

 Palabras clave:Educación Secundaria; terminalidad; justicia curricular; flexibilidad pedagógica

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“Una cartografía del itinerario pedagógico de Antonio Gramsci entre Italia y América latina (1968-1991). Efectos dispares de la crisis del marxismo”

Sebastián Gómez,  Universidad de Buenos Aires - CONICET, Argentina

Resumen

El artículo aborda el itinerario de Antonio Gramsci en el campo pedagógico italiano y latinoamericano entre 1968 y 1991, es decir, entre los movimientos de protesta del 68 y la disolución de la URSS. La fase más dinámica del estudio educativo del sardo en la península ocurrió entre 1968 y 1976, mientras que en América latina aconteció desde mediados de los 70 hasta 1991. A modo de hipótesis, se sugiere que la crisis del marxismo, entrados los años 70 tuvo efectos dispares en sendas regiones y en el estudio pedagógico del sardo: en Italia suscitó una retracción, pero en América latina, intelectuales continuaron reflexionando al interior del paradigma en crisis y recurrieron a Gramsci para renovar la investigación educativa. El artículo concluye que el régimen de circulación pedagógica de Gramsci entre sendas regiones durante el período no estuvo exento de una doble condición: dinámicas centro-periferia y una lógica patriarcal.

Palabras claves: Antonio Gramsci; educación; crisis del Marxismo; Italia; América latina.

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