praxiseducativa-2024-280310

Los resultados obtenidos revelan que los estudiantes alcanzaron una autopercepción que corresponde al nivel intermedio del 62 % en todas las habilidades del pensamiento crítico, evaluadasRevela la necesidad de potenciar estas habilidades del pensamiento crítico desde la academia, con actividades desafiantes, literacidades, pensamiento divergente, otros. Se requiere una combinación de enfoques pedagógicos y estrategias de enseñanza que articulen con el uso de tecnología, la argumentación y el debate, la retroalimentación efectiva y la formación docente

Enfoque cuantitativo, con diseño observacional y de corte transversal. Población-Muestra.

• 2950 estudiantes de siete unidades académicas.
• La muestra fue de 341 unidades, margen de error del 5 %, nivel de confianza del 95 %.
• Selección estratificada.

• Instrumento: cuestionario tipo escala Likert, que fue validado y aplicado por Marta Canese en 2018.

Las habilidades del pensamiento crítico constituyen un reto actual para el sistema educativo y la educación superior. El estudiante universitario necesita de las herramientas y una visión crítica para hacer frente a sus circunstancias para cuestionar y transformar la sociedad en la que se inserta; por eso es necesario crear espacios de participación genuina durante las actividades académicas. Se pretende con este trabajo, describir el nivel de desarrollo de las habilidades del pensamiento crítico percibido por los estudiantes de la Universidad Nacional de Pilar (UNP).

Dominga Elsa VelázquezLida Graciela Valenzuela de Brull Universidad Nacional de Paraguay, Paraguay

Percepciones de los estudiantes universitarios sobre las habilidades del pensamiento crítico

Aportes

Metodología

PRESENTACIÓN DEL TEMA