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Título |
| Vol. 21, Núm. 2 (2017): mayo-agosto |
La formación inicial docente en Chile: una parte de su historia y los desafíos de aprendizaje por competencias / Initial teacher’s training in Chile, a piece of the history and the competency-based learning challenges |
Resumen
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Juana Irene Castro Rubilar |
| Vol. 19, Núm. 2 (2015): mayo-agosto |
La maestría: una opción de formación docente para Educación Media Superior y Superior en México /Master’s degree: A teaching training option for Upper Secondary and High School in Mexico |
Resumen
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Adriana Piedad García Herrera |
| Vol. 19, Núm. 1 (2015): enero-abril |
Posgrado en Pedagogía de la Universidad Nacional Autónoma de México. La formación multirreferencial de maestros y doctores en pedagogía / Pedagogy Postgraduate Studies at the Autonomous National University of Mexico. Multirreference training of teachers a |
Resumen
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Concepción Concepción Barrón Tirado, Norma Georgina Gutiérrez Serrano |
| Vol. 19, Núm. 3 (2015): septiembre-diciembre |
Historia de la formación docente en Paraguay / History of teachers´ training in Paraguay |
Resumen
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Laura Inés Zayas Rossi |
| Vol. 19, Núm. 2 (2015): mayo-agosto |
Indagación narrativa y formación del profesorado: nuevas posibilidades de ruptura y construcción en la identidad docente / Narrative enquiry and teacher’s education: change possibilities and the construction of teacher’s identity |
Resumen
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Luis Porta, Claudia De Laurentis, Jonathan Aguirre |
| Vol. 21, Núm. 1 (2017): enero-abril |
La contribución de las movilizaciones estudiantiles a la formación ciudadana y democrática de los estudiantes secundarios chilenos / Contributions of Chilean student proteststo students’ citizenship and democratic education |
Resumen
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Víctor Figueroa-Farfán, Eduardo Cavieres-Fernández |
| Vol. 22, Núm. 2 (2018): mayo-agosto |
Problemáticas disruptivas a través del tiempo: Breve genealogía “Ad libitum” sobre márgenes que manifestó la escuela. (Argentina, 1970-2010) / Disruptive issues through time: Brief “Ad libitum” genealogy on the margins manifested by schools (Argentina, 1 |
Resumen
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PDF (Español)
EPUB
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José Trainer |
| Vol. 21, Núm. 1 (2017): enero-abril |
Acerca de las prácticas en la formación |
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María Graciela Di Franco |
| Vol. 19, Núm. 2 (2015): mayo-agosto |
La formación de maestros en Bolivia: dos visiones y nuevas perspectivas / Teacher education in Bolivia: two visions and new perspectives |
Resumen
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Nelly Balda Cabello |
| Vol. 19, Núm. 1 (2015): enero-abril |
Formación de profesores en Chile: una mirada crítica ante la encrucijada histórica de los cambios educacionales / Teacher Training in Chile: A critical perspective as regards the historical dilemma of educational changes |
Resumen
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Fancy Inés Castro Rubilar |
| Vol. 20, Núm. 3 (2016): septiembre-diciembre |
Derechos Humanos, Educación Sexual Integral y Campo de las Prácticas: ejes de transversalidad curricular para la Formación de Profesorxs en la UNLPam / Human rights, comprehensive sex education and practices: mainstreaming curricular axes for Teacher Tra |
Resumen
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Silvia Siderac |
| Vol. 8, Núm. 8 (2004): marzo 2004- febrero 2005 |
Didáctica como ciencia: una necesidad de la educación superior en nuestros tiempos |
Resumen
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Ulises Mestre Gómez, Homero Fuentes González, Ilsa Álvarez Valiente |
| Vol. 19, Núm. 1 (2015): enero-abril |
A la búsqueda del sujeto perdido / Searching for school dropouts |
Resumen
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María Cristina Nosei |
| Vol. 18, Núm. 1 (2014): enero-julio |
Voces de alumnos y docentes: narrativas como espacios contrapúblicos en la carrera del Profesorado de Inglés / Voices of students and teachers: narratives as counter-public spheres in the E nglish teacher training courses |
Resumen
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Claudia De Laurentis, Luis Porta |
| Vol. 19, Núm. 1 (2015): enero-abril |
Vicisitudes de la formación docente en la ciudad de Bogotá / Vicissitudes in teacher training in Bogotá |
Resumen
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Marta Osorio de Sarmiento, Julio Esteban Univio Molano |
| Vol. 21, Núm. 3 (2017): septiembre-diciembre |
La Formación Docente en Argentina. El Proyecto “Polos de Desarrollo” a partir las narrativas de los actores / Teacher Training in Argentina: The “Development Poles” Project, from actors’ narratives |
Resumen
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Luis Porta, Jonathan Aguirre |
| Vol. 17, Núm. 1 (2013): enero-julio |
Pensando la tarea de investigar / On thinking about how to do research |
Resumen
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Cristina Nosei |
| Vol. 18, Núm. 2 (2014): agosto-diciembre |
Historias de vida: el relato biográfico entre el autoconocimiento y dar cuenta de la vida social / Histories of life: the biographical narrative between self-knowledge and accounting for social life |
Resumen
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Juana María Sancho Gil |
| Vol. 18, Núm. 2 (2014): agosto-diciembre |
Formación del profesorado y experiencia escolar: las historias de vida como práctica educativa / Teacher training and school experience: life stories as education practice |
Resumen
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Analía E. Leite Méndez, Pablo Cortés González |
| Vol. 9, Núm. 9 (2005): marzo 2005- febrero 2006 |
Aportes para la profesionalización docente: una mirada desde la investigación acción |
Resumen
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Vilma Pruzzo |
| Elementos 1 - 20 de 51 |
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