Resolución de problemas: Una puerta de entrada para la valoración  de la diversidad cultural de estudiantes migrantes

Renán Concha Zelada; Nelly San Martín Sepúlveda; Miguel Friz Carrillo

doi:10.19137/praxiseducativa-2023-270216

Renán Concha Zelada Universidad del Bío-Bío, Chillán, Chile http://orcid.org/0000-0001-7384-8465
Nelly San Martín Sepúlveda Universidad de Concepción, Chillán, Chile http://orcid.org/0000-0002-7831-0004
Miguel Friz Carrillo Universidad del Bío-Bío, Chillán, Chile http://orcid.org/0000-0002-5945-9559

DOI:

https://doi.org/10.19137/praxiseducativa-2023-270216

Palabras clave:

Resolución de problemas, formación inicial docente, migrante, diversidad, cultura

Resumen

El presente ensayo expone cómo la migración hacia Chile impacta en la matrícula de estudiantes extranjeros en establecimientos educacionales del país. Este acontecimiento plantea un desafío al profesorado: enseñar desde una mirada intercultural e integrar la cultura de los estudiantes migrantes durante el aprendizaje escolar. En este nuevo e intercultural escenario, la asignatura de matemática a través de la resolución de problemas propone una alternativa para incluir características de estos estudiantes, como su procedencia, historia y cultura. Por consiguiente, es necesario trabajar desde un nuevo enfoque la formación inicial de profesores de esta especialidad, el cual posibilite las herramientas y conocimientos que incorporen la cultura a los objetivos de aprendizaje de esta asignatura, y comprender cómo a partir de estas actividades es factible fomentar la inclusión y valoración de la diversidad cultural en las aulas.

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Biografía del autor/a

Renán Concha Zelada, Universidad del Bío-Bío, Chillán, Chile

Dr.(C) en Educación, Magíster y licenciado en Educación, profesor de Educación Media en Matemática, mención en Informática Educativa. Universidad del Bío-Bío (Chile). Línea de trabajo: formación docente y educación en contextos de diversidad cultural.

Nelly San Martín Sepúlveda , Universidad de Concepción, Chillán, Chile

Dra. (C) en Educación, Magíster en Didáctica de la Lengua Materna y licenciada en Educación, profesora en Educación General Básica y colaborador académico de la Universidad de Concepción (Chile). Línea de trabajo: formación docente y universitaria.

Miguel Friz Carrillo, Universidad del Bío-Bío, Chillán, Chile

Doctor en Ciencias Matemáticas. Coordinador Grupo de Investigación en Educación e Interculturalidad Universidad del Bío-Bío. Chillán

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