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Título |
| Vol. 22, Núm. 1 (2018): enero-abril |
Educar en la frontera. Implicancias de la escuela en el paraje rural Chos Malal (1972-2017) /Educate at the border. Implications of the school in the rural area of Chos Malal (1970/2017) |
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María Eugenia Comerci |
| Vol. 22, Núm. 1 (2018): enero-abril |
La escuela técnica y la pasantía en empresas. Aspectos generales sobre su puesta en acto y sus efectos en las expectativas laborales de los alumnos / Technical schools and internships in companies. general features on their enactment and their effects in |
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Yanina Débora Maturo |
| Vol. 22, Núm. 2 (2018): mayo-agosto |
Acerca de lo común. La escuela y los muchos. Cinco líneas y una fuga / About what is common. The school and the many. Five lines and one escape |
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Julieta Armella |
| Vol. 22, Núm. 2 (2018): mayo-agosto |
Problemáticas disruptivas a través del tiempo: Breve genealogía “Ad libitum” sobre márgenes que manifestó la escuela. (Argentina, 1970-2010) / Disruptive issues through time: Brief “Ad libitum” genealogy on the margins manifested by schools (Argentina, 1 |
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José Trainer |
| Vol. 21, Núm. 1 (2017): enero-abril |
Prácticas de participación política. Experiencias de socialización de jóvenes en la ‘nocturna’ / Practices of political participation. Socialization experiences of young people in night schools |
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María Inés Barilá, Andrés Amoroso |
| Vol. 20, Núm. 3 (2016): septiembre-diciembre |
Relatos de futuros, estudiantes y escolaridad en la sociedad contemporánea. Un estudio en contextos de pobreza urbana en el Área Metropolitana de Buenos Aires / Narratives of futures, students and schooling in contemporary society. A survey in contexts of |
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Mercedes Libertad Machado |
| Vol. 21, Núm. 1 (2017): enero-abril |
La puesta en acto de las políticas socioeducativas de inclusión en escuelas secundarias de la Provincia de Catamarca Argentina / Socio-educational inclusion policies enactment in high schools from Catamarca province, Argentina |
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Cecilia Evangelina Melendez, José Alberto Yuni |
| Vol. 20, Núm. 2 (2016): mayo-agosto |
Fracaso escolar y relación con el saber. Elementos de comprensión de las teorías sociológicas de base / School failure and relation with knowledge. Elements of comprehension of the sociological theories |
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Armando Zambrano Leal |
| Vol. 17, Núm. 1 (2013): enero-julio |
Sujeto pedagógico y vínculo educativo en el ámbito de la escuela especial / Pedagogic subject and educational bond in the context of the special school |
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Silvia Graciela Castro, Marcela Beatríz Ferrari |
| Vol. 18, Núm. 1 (2014): enero-julio |
Experiencias formativas en la escuela secundaria. Entre el control y la novedad en las acciones evaluativas / Formative E xperiences in High-SchoolBetween Control and Innovation in Formative E xperiences |
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Martha Ardiles |
| Vol. 22, Núm. 3 (2018): septiembre-diciembre |
Escuela Holden, donde aprender a contar historias. Entrevista a Martino Gozzi, Director Didáctico (Turín, Italia) / Scuola Holden, dove impari a raccontare storie. Intervista a Martino Gozzi |
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María Cristina Martínez |
| Vol. 15, Núm. 15 (2011): marzo 2011-febrero 2012 |
Trabajo infanto/ juvenil y aprendizaje escolar: relaciones complicadas / Child/youth work and school learning: complex relations |
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María Inés Barilá, Teresa Iuri |
| Vol. 21, Núm. 3 (2017): septiembre-diciembre |
La evaluación de los aprendizajes en aulas universitarias: una investigación sobre las prácticas / The evaluation of learning in university classrooms: a research on the practices |
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Marisol Perassi, Susana Celman |
| Vol. 18, Núm. 2 (2014): agosto-diciembre |
Formación del profesorado y experiencia escolar: las historias de vida como práctica educativa / Teacher training and school experience: life stories as education practice |
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Analía E. Leite Méndez, Pablo Cortés González |
| Vol. 16, Núm. 2 (2012): agosto-diciembre |
Ser alumno en la nocturna: entre el oficio y la posibilidad / To be a student at evening school: between job and possibility |
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Verónica Cuevas, Magalí Ibañez |
| Vol. 15, Núm. 15 (2011): marzo 2011-febrero 2012 |
Del sometimiento al abandono: la exclusión encubierta en los espacios escolares / From submission to forlornness: covert exclusion from schooling |
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Cristina Nosei |
| Vol. 9, Núm. 9 (2005): marzo 2005- febrero 2006 |
Familia y género: las transformaciones en la familia y la trama invisible del género |
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Silvia Baeza |
| Vol. 11, Núm. 11 (2007): marzo 2007-febrero 2008 |
El docente y las situaciones conflictivas en una escuela nocturna de nivel medio |
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María Inés Barilá, Verónica Cuevas |
| Vol. 8, Núm. 8 (2004): marzo 2004- febrero 2005 |
La construcción del curriculum y una proximación a las prácticas escolares |
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Martha Ardiles |
| Vol. 21, Núm. 3 (2017): septiembre-diciembre |
Estudiantes adultos y sus representaciones sociales acerca de la escuela secundaria de adultos: una exploración utilizando la técnica de grupos de enfoque / Adult students and their social representations about adult high school: an exploration using the |
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Angel Donvito, María de los Ángeles Fanaro, María Rita Otero |
| Elementos 1 - 20 de 22 |
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