Las/os profesoras/es principiantes de Educación Física, sus historias de vida y el reconocimiento de la experiencia como recurso para la inserción profesional

José Ángelo Gariglio; Gabriel Ferreira Mendes

doi:10.19137/praxiseducativa-2023-270316

José Ángelo Gariglio Universidad Federal de Minas Gerais, Brasil https://orcid.org/0000-0002-1163-3714
Gabriel Ferreira Mendes Universidad Federal de Minas Gerais, Brasil https://orcid.org/0000-0002-7520-2876

DOI:

https://doi.org/10.19137/praxiseducativa-2023-270316

Palavras-chave:

histórias de vida; formação de professores; iniciação à docência; educação física escolar; formação de adultos

Resumo

Este resumo discorre sobre os resultados de uma pesquisa que teve por objetivo investigar as possíveis relações entre as trajetórias de vida de professores/as de Educação Física (EF) iniciantes, processos formativos e os desafios da iniciação à docência. O estudo parte da premissa que as histórias de vida são constituidoras de um reservatório de saberes os quais os docentes iniciantes mobilizariam em situações de enfrentamento dos desafios e dilemas da iniciação à docência. O estudo foi feito com 12 professores/as iniciantes de EF, egressos/as do curso de licenciatura em EF da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) e valeu-se de um único instrumento de construção de dados: a entrevista narrativa. Os achados da pesquisa sugerem que as trajetórias de vida conformam professores plurais, com disposições sociais diversas, o que tornaria as trajetórias de inserção profissional um fenômeno social plural, situado e intransferível.

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