El portafolio como propuesta didáctica innovadora en las aulas de educación primaria / The portfolio as an innovative didactic proposal in primary education classrooms

DOI:

https://doi.org/10.19137/https://dx.doi.org/10.19137/praxiseducativa-2019-230207

Palavras-chave:

formación docente, recursos educativos, evaluación docente, innovación educativa

Resumo

En este trabajo presentamos la valoración de una experiencia innovadora llevada a cabo en el Colegio Concertado La Salle de Córdoba, centro educativo en el que uno de los tres investigadores desempeña el rol de maestro. El estudio consiste en la elaboración y puesta en funcionamiento de un recurso metodológico para la enseñanza de la asignatura de Conocimiento del Medio: el portafolio del profesor. El análisis de los datos señala que la estrategia ha mejorado, entre otros aspectos, la creatividad, el trabajo en grupo y el pensamiento crítico y reflexivo de los docentes

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Biografia do Autor

Sonia García-Segura, Universidad de Córdoba (España)

Doctora en Antropología Social por la Universidad de Granada. Licenciada en Pedagogía. Profesora investigadora en el Departamento de Educación de la Universidad de Córdoba.

Ernesto Rey-Sánchez, Universidad de Córdoba (España)

Doctor en Educación. Licenciado en Psicopedagogía. Docente en el Centro de Magisterio Sagrado Corazón de la Universidad de Córdoba y Profesor en el Colegio Concertado La Salle de Córdoba, España.

Carmen Gil-Del-Pino, Universidad de Córdoba

Doctora en Educación. Licenciada en Geografía e Historia, Licenciada en Ciencias de la Educación, Licenciada en Antropología Social y Cultural, licenciada en Psicología. Directora del Departamento de Educación y Profesora titular del Departamento de Educación de la Universidad de Córdoba, España.

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Publicado

2019-05-29

Como Citar

García-Segura, S., Rey-Sánchez, E., & Gil-Del-Pino, C. (2019). El portafolio como propuesta didáctica innovadora en las aulas de educación primaria / The portfolio as an innovative didactic proposal in primary education classrooms. Praxis Educativa, 23(2), 1–14. https://doi.org/10.19137/https://dx.doi.org/10.19137/praxiseducativa-2019-230207

Edição

Seção

Artículos