Aulas de economia no ensino médio da Argentina durante a emergência de saúde COVID-19

DOI:

https://doi.org/10.19137/praxiseducativa-2022-260118

Palavras-chave:

organização de classes, experiência de ensino, escolas secundárias, salas de aula, técnicas de observação em sala de aula

Resumo

Este artigo tem como objetivo descrever as aulas de economia em escolas secundárias, na Argentina, durante a emergência de saúde pelo COVID-19. A situação particular das aulas sem presencial fez com que as escolas continuassem funcionando, garantindo a continuidade pedagógica de seus alunos, mas resultando em mudanças na vida escolar que impactaram as configurações das aulas. Uma pesquisa auto administrada usando um formulário online e, em seguida, entrevistas semiestruturadas realizadas por videochamadas foram primeiramente utilizadas para a coleta de dados. Os resultados mostram três grandes configurações de classe de acordo com os espaços, horários, frequência e mídia utilizadas. O primeiro grupo é caracterizado por uma tentativa de emular classes com presencial. Um segundo grupo apresenta características onde a classe aparece diferenciada, personalizada nos espaços, horários, frequências e mídias utilizadas. Um terceiro grupo é identificado com aulas em tempos assíncronos, com vagas difusas e delimitadas.

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Publicado

2022-01-07

Como Citar

Lo Cascio, J. D. (2022). Aulas de economia no ensino médio da Argentina durante a emergência de saúde COVID-19. Praxis Educativa, 26(1), 1–17. https://doi.org/10.19137/praxiseducativa-2022-260118

Edição

v. 26 n. 1 (2022): enero-abril

Seção

Artículos

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