La escuela ante el fracaso escolar en contextos de inequidad: entre mandatos sociales y respuestas medicalizadas

Mariana  Diez; Lucía  de Pena

doi:10.19137/praxiseducativa-2022-260116

Mariana Diez Universidad de la República http://orcid.org/0000-0002-8995-8172
Lucía de Pena Universidad de la República, http://orcid.org/0000-0002-9408-6460

DOI:

https://doi.org/10.19137/praxiseducativa-2022-260116

Palavras-chave:

direitos da criança, políticas públicas, inclusão educacional, desigualdade social, fracasso escolar

Resumo

Este artigo aborda a problemática complexa e multideterminada do fracasso escolar em contextos de violação de direitos, proporcionando uma leitura que retoma a inegável influência que as condições de vida exercem no desenvolvimento das ferramentas de apoio à aprendizagem. Para isso utilizamos nossa experiência como profissionais de saúde que atuam na área da clínica psicomotora e a revisão da bibliografia relacionada ao assunto. Embora o Uruguai tenha feito importantes esforços no campo da educação inclusiva por meio da inserção do tema na agenda pública e da promulgação de leis a esse respeito, a geração de condições que garantam o efetivo cumprimento dos direitos consagrados tanto no plano ético quanto no jurídico. nível, ainda é complexo.Para abordar essa questão, interessa-nos problematizar o modelo escolar hegemônico que tem caracterizado a Modernidade, e analisar as respostas reprovadas que se constroem em torno do fracasso escolar em contextos de iniquidade social, entre as quais destacamos a medicalização das dificuldades e discursos escolares. alegado poder equalizador da escola.

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