Políticas educativas basadas en el control de la subjetividad de la población escolar /Functionalism crisis as a political paradigm in education: institutional leadership

  • Javier Calvo De Mora

Palavras-chave:

estructuras organizativas, resultados de aprendizaje, espacios locales de las escuelas

Resumo

¿Cómo se gestiona es el proceso de con­trol de la población escolar? En este traba­jo se ensayan dos respuestas complemen­tarias: reformar estructuras organizativas y ampliar los procesos organizativos. Respecto a las estructuras escolares, los responsables gubernamentales toman tres tipos decisiones: definir estándares de ges­tión estructural de las escuelas, crear bue­nas rutinas de trabajo escolar y construir subjetividad colectiva del alumnado. Por otro lado, la estrategia de procesos orga­nizativos, las políticas educativas tienden a propiciar la construcción de culturas in­cluyentes en cada centro escolar. Ambas estrategias políticas de control de comportamientos escolares buscan la identificación de cada usuario y docente con la institución escolar. La consecuen­cia es la exclusión de aquellos individuos que no se adaptan a los requerimientos de las prácticas escolares.

 

 

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Javier Calvo De Mora

Profesor y Doctor del Depart. Didáctica y Organización Escolar Facultad de Educación Universidad de Granada

Downloads

Publicado

2012-07-19

Como Citar

Calvo De Mora, J. (2012). Políticas educativas basadas en el control de la subjetividad de la población escolar /Functionalism crisis as a political paradigm in education: institutional leadership. Praxis Educativa, 15(15), 80–103. Recuperado de https://cerac.unlpam.edu.ar/index.php/praxis/article/view/410

Edição

v. 15 n. 15 (2011): marzo 2011-febrero 2012

Seção

Artículos

Licença

Aviso de direitos autorais

Comitê Editorial Revista Práxis Educativa:
Declaro que sou o autor do artigo intitulado (nome do artigo), que o mesmo é original e de minha autoria e que não foi publicado anteriormente em qualquer outro formato ou meio. Declaro saber que a revista não me cobrará nenhum tipo de taxa em hipótese alguma, nem receberei qualquer tipo de remuneração monetária.

Caso seja aceito para publicação na Práxis Educacional, autorizo ​​a referida revista a publicá-lo digitalmente e a divulgá-lo em suas redes sociais.

Se o trabalho for publicado, aderi à licença Creative Commons denominada "Atribuição - Compartilhamento Não Comercial pela mesma Licença CC BY-NC-SA", por meio da qual é permitido copiar, reproduzir, distribuir, comunicar publicamente o trabalho e gerar trabalhos derivados , desde que o autor original seja citado e reconhecido. Esta licença está em uso desde setembro de 2018. Em 2016 foi aderido ao CC BY NC ND 4.0; e nos anos de 2017 e 2018 (janeiro-agosto) CC BY NC 4.0.

Esta licença CC BY-NC-SA Share Alike não permite, entretanto, o uso comercial da obra. Como autor, a revista poderá estabelecer acordos adicionais para a distribuição não exclusiva da versão do trabalho publicado na revista, permite-me autoarquivar os artigos publicados, na sua versão post-print, em repositórios institucionais, temáticos , páginas web pessoais ou qualquer outro uso relevante. com o reconhecimento de ter sido publicado pela primeira vez nesta revista.

SA Práxis Educacional adere à DORA (Declaração sobre Avaliação de Pesquisa) assinada em São Francisco, Califórnia, em 16 de dezembro de 2012, e à Declaração do México (Declaração Conjunta LATINDEX - REDALYC - CLACSO - IBICT).