La experiencia de Práctica Profesional en el profesorado en Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de Mar del Plata. Inter-venir en clave performativa como desafío para ampliar horizontes

Federico Ayciriet; Gustavo Vicini; Florencia Zarate; Victoria Crego

doi:10.19137/praxiseducativa-2024-280304

The experience of Práctica Profesional in the Teacher Education Program in Education Sciences at Universidad Nacional de Mar del Plata. Inter-coming in performative key as a challenge to broaden horizons

Federico Ayciriet National University of Mar del Plata https://orcid.org/0009-0000-1093-9837
Gustavo Vicini Universidad Nacional de Mar del Plata
Florencia Zarate National University of Mar del Plata
Victoria Crego National University of Mar del Plata https://orcid.org/0009-0004-6806-2301

DOI:

https://doi.org/10.19137/praxiseducativa-2024-280304

Keywords:

professional practice, education sciences, teacher education, intervention, narrative

Abstract

This article is an exercise of de/re-composition of the experience of the opening course of the curricular space “Práctica Profesional” corresponding to the fifth year of the Teacher Education Program in Education Sciences of Humanities School at Universidad Nacional de Mar del Plata. It is an account of the development of the proposal, including contextual conditions, definitions, and criteria that guided the movement that meant the implementation of the subject that serves as a corollary of the course. Throughout the story, the paper characterizes the subject within the framework of the teacher's curriculum, explains the theoretical and methodological foundations that support the proposal, and describes the training devices that have been designed considering the contextual conditions in which the course took place.

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Published

2024-09-10

How to Cite

Ayciriet, F., Vicini, G., Zarate, F., & Crego, V. (2024). The experience of Práctica Profesional in the Teacher Education Program in Education Sciences at Universidad Nacional de Mar del Plata. Inter-coming in performative key as a challenge to broaden horizons. Praxis Educativa, 28(3), 1–16. https://doi.org/10.19137/praxiseducativa-2024-280304

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Vol. 28 No. 3 (2024): septiembre-diciembre

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