La co-formación en el campo de las prácticas docentes: sentidos de un rol en construcción. ¿Quiénes son mis Otros en la investigación?

Verónica de los Ángeles Nicoletti

doi:10.19137/praxiseducativa-2023-270317

Verónica de los Ángeles Nicoletti Universidad Nacional de La Pampa, Argentina https://orcid.org/0000-0001-8665-9823

DOI:

https://doi.org/10.19137/praxiseducativa-2023-270317

Palabras clave:

formación docente, co-formación, sentidos, enfoque clínico, alteridad

Resumen

En esta presentación, expongo algunos de los avances de una investigación realizada en el marco de la maestría en Docencia en Educación Superior. Indago los sentidos que construyen las/os docentes de las escuelas asociadas sobre el rol de co-formador que ofician en la Residencia Pedagógica de los profesorados de Educación Inicial y de Educación Primaria en un Instituto Superior de Formación Docente en la provincia de La Pampa. Me propongo como objetivo conocer e interpretar los sentidos que el cuerpo docente de la escuela asociada le otorga al rol de co-formador que lleva adelante en la formación del estudiante de Residencia Pedagógica durante la pandemia. Para ello, adopto el enfoque clínico, propio de las ciencias ideográficas. Aquí, también expreso algunas reflexiones que (me) fueron (con)moviendo sobre quién es el otro en la propia investigación.

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