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praxiseducativa-2023-270317
veronicoletti1978
Created on September 3, 2023
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Transcript
Si bien la co-formación va cobrando centralidad en los procesos de formación docente, aun continua sin un reconocimiento simbólico ni material. La pandemia reveló la coexistencia de concepciones antagónicas sobre la formación docente presentes en las prescripciones y en las prácticas educativas de los ISFD y en escuelas asociadas.Finalmente se propone una reflexión sobre la implicación y la alteridad en la investigación.
La co-formación es un rol en construcción. Hoy, se observan concepciones contrapuestas, cierto desconocimiento o ambigüedades de funciones, tareas y responsabilidades que debe asumir un docente co-formador. Encontramos ausencias de acuerdos entre instituciones de formación docente y escuelas asociadas.
Se realizaron entrevistas semiestructuradas a docentes co-formadores/as de jardines de infantes y de escuelas primarias de Santa Rosa, La Pampa. Se recopilaron, leyeron y analizaron fuentes dcumentales del ámbito nacional, provincial e institucional referidos al objeto de estudio y, principalmente, las emitidas durante el contexto de pandemia.
Verónica de los A. NicolettiUniversidad Nacional de La Pampa, Argentina
La co-formación en el campo de las prácticas docentes: sentidos de un rol en construcción. ¿Quiénes son mis Otros en la investigación?
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