Pedagogias do conflito ambiental: contribuições de uma experiência participativa da formação de professores em um território disputado

DOI:

https://doi.org/10.19137/praxiseducativa-2022-260102

Palavras-chave:

educação ambiental, conflitos eco-territoriais, pedagogias do conflito ambiental, formação de professores, educação comunitária

Resumo

Apresentamos uma primeira sistematização de um processo de formação de professores em serviço,
decorrente da articulação entre uma organização sócio-territorial e uma escola no Delta do Paraná. Esse
território de extensas áreas úmidas é atravessado por disputas entre os espaços de vida camponeses com
estilos de vida insulares e a privatização para bairros fechados de luxo com sérias conseqüências
socioambientais. Pretendemos contribuir para a compreensão de algumas maneiras pelas quais esses
movimentos podem contribuir para as estruturas pedagógico-didáticas que sustentam o diálogo entre a
escola e as comunidades. Em particular, analisamos as contribuições para a pedagogização de conflitos
ambientais.

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Publicado

2022-01-07

Como Citar

Iribarren, L. ., Guerrero Tamayo, K. ., Garelli, F. ., & Dumrauf, A. (2022). Pedagogias do conflito ambiental: contribuições de uma experiência participativa da formação de professores em um território disputado. Praxis Educativa, 26(1), 1–24. https://doi.org/10.19137/praxiseducativa-2022-260102

Edição

Seção

Artículos