Sí pasa nada: entre la negación y la negociación sobre el uso de tecnologías digitales en las aulas
DOI:
https://doi.org/10.19137/praxiseducativa-2026-300219Palabras clave:
Tecnologías digitales, Inclusión pedagógica, Inteligencia Artificial, Educación digital, Ciudadanía digitalResumen
El presente ensayo tiene por objeto reflexionar, a partir de ciertas producciones y marcos teóricos, en torno a lo que implica pensar hoy en día en la inclusión pedagógica de las tecnologías digitales en Argentina. En términos de problematización, lejos de ser un escrito que abarca la totalidad de las producciones existentes sobre el tema, se recuperan algunas aportaciones que se consideran de relevancia; a partir de allí, se analizan e integran en un proceso reflexivo atravesado por la formación y experiencia particular de quienes escriben.
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