Los valores y la formación docente. Un análisis axiológico desde el Portrait Values Questionnaire (PVQ-40)

Cristián Expósito; Roxana Marsollier

doi:10.19137/praxiseducativa-2022-260310

Cristián Expósito Centro de Investigaciones Cuyo - CONICET http://orcid.org/0000-0002-5314-9752
Roxana Marsollier CONICET https://orcid.org/0000-0002-1972-1436

DOI:

https://doi.org/10.19137/praxiseducativa-2022-260310

Keywords:

Axiology, Values, PVQ40, Higher Education, Teacher

Abstract

Abstract: The teacher is responsible for putting into practice the curricular design of his/her disciplinary area; this implies a set of essential professional skills to evaluate, assess and choose the most appropriate model and pedagogical strategies. Obviously, this process implies a whole cultural baggage supported by the value structures themselves which are not neutral. In this sense, the present study aims to analyze the configuration of the axiological profiles of teachers and students of pedagogical careers, through the application of the PVQ-40 (Portrait Values Questionnaire) by Shalom Schwartz. We worked with an intentional sample, made up of 337 participants; of which, 95 (28.2%) had a professional teaching degree and 242 (71.8%) were teaching at different training institutes in the province of Mendoza-Argentina. In the results, significant differences can be seen in relation to sociodemographic variables, the type of administration of educational institutions and the assessment of the teaching career.

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Author Biographies

Cristián Expósito, Centro de Investigaciones Cuyo - CONICET

Experticia:

Mi trayectoria profesional, como investigador posdoctoral de CONICET, está orientada al campo de la investigación educativa en valores de docentes y estudiantes de nivel secundario. Debido a la crisis atravesada durante 2020 a causa de la pandemia por Covid-19, tuve que avocarme a algunos temas relacionados a la gestión institucional y el desempeño docente. Todas las actividades se desarrollan desde el Centro de Investigaciones Cuyo – CONICET. Respecto a mi formación académica, soy Doctor en Educación por la Universidad Nacional de Cuyo, especializándome en el campo de la axiología y la educación integral para la formación del profesorado. También soy docente de grado y posgrado en áreas afines a la gestión educativa y a la metodología de la investigación. En cuanto a las actividades de gestión institucional (previas a la beca posdoctoral), me he desempeñado como referente jurisdiccional de los programas nacionales de formación para docente de nivel secundario (INFoD). Además, he participado en numerosos proyectos de investigación de la Dirección General de Escuelas, la Subdirección de Estadísticas e Investigaciones Educativas, CONICET y la UNCuyo. La línea de investigación desarrollada se puede seguir a través de las publicaciones llevadas a cabo en artículos de revistas científicas. En base a esta experiencia laboral, decidí profundizar determinadas problemáticas axiológicas inherentes al sistema educativo y su impacto sociocultural desde la formación académica de nivel medio.

Roxana Marsollier, CONICET

es Doctora en Educación, Profesora y Licenciada en Ciencias de la Educación por la Universidad Nacional de Cuyo. Especialista en Educación en Ambiente y Desarrollo Sustentable por la Universidad Nacional del Comahue. Se desempeña como Investigadora Adjunta del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas – CONICET. Además, es docente de grado y posgrado en la Facultad de Ciencias Económicas de la UNCuyo en las áreas de Comportamiento Organizacional, Metodología de la Investigación y Taller de Tesis. Ha dirigido y codirigido tesis de posgrado. Su línea de investigación se centra en el abordaje de problemáticas psicosociales vinculadas al campo de la educación y la psicología del trabajo y las organizaciones.

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