Six autobiographical interludes | Six performative whispers. Plots that sense pedagogies of vital gestures
Keywords:
autobiographic research, narrative, pedagogies of vital gestures, accompaniment, performativity,Abstract
The article recovers, from the narrated life itself, a narrative identity and a condition of intimacy in autobiographical terms, the self-enactment of what I call “the cultivation of some gestures” that speak about how I learned the trade of accompaniment in the direction of thesis. This narrated life shows an ontopolitical and aesthetic position with respect to the meanings given to the investigation and, in this particular case, the director's place of accompaniment. That life narrated in terms of socialities, temporalities and territorialities senses moments and discontinuities marked as forms that we need to make the world more livable and reveal, not only the job, but also the position of being-being-in-the-world. Those scales that involve components of (un) known worlds link these little stories with the great stories. In this paper, I will present six autobiographical interludes that operate as sentimentalists, as performative whispers that allow us to find vital links that define pedagogies of gestures in the process of accompaniment and doctoral training. I will present six autobiographical (dis) continuities as narrative interludes to later co-compose uncomfortable whispers as sentient subjects that we are, as a movement that de-composes not only the pedagogical field, but also that of experience in aesthetic, ethical and political terms.Downloads
References
Ahmed, S. (2019). La promesa de la felicidad. Una crítica cultural al imperativo de la alegría. Caja Negra.
Arfuch, L. (2018). La vida narrada. Memoria, subjetividad y política. Eduvim.
Berardi, F. (2017). Fenomenología del fin. Sensibilidad y mutación conectiva. Caja Negra.
Berardi, F. (2019) Futurabilidad. La era de la impotencia y el horizonte de la posibilidad. Caja Negra.
Bessone, P. (2011). La comunidad de lo (im)político. Ser con la otredad. Andamios. Revista de Investigación Social, 8(16), 33-48. Universidad Autónoma de la Ciudad de México.
Bodei, R. (2011). Paisajes sublimes. El hombre ante la naturaleza salvaje. Siruela.
Brady, I. (2017). Poética por un planeta. Un discurso sobre algunos problemas del ser-en-lugar. En N. Denzin e Y. Lincoln (Coord.), El arte y la práctica de la interpretación, la evaluación y la presentación (pp. 164-251). Gedisa.
Britzman, D. (2016). ¿Hay una pedagogía queer? O, no leas tan recto. Revista de Educación, 7(9), 13-34. Universidad Nacional de Mar del Plata.
Christians, C. (2011). La ética y la política en la investigación cualitativa. En N. Denzin e Y. Lincoln (Eds.), El campo de la investigación cualitativa (pp. 283-331). Gedisa.
Clandinin, J. y Connelly, M. (1995). Relatos de experiencia e investigación narrativa. En Larrosa, J. Pérez De Lara Ferre, N,; Arnaus R.; Ferrer, V.; Connelly, F. Clandinin, J. y Greene, M., Déjame que te cuente. 11- 59. Laertes.
Coccia, E. (2011). La vida sensible. Marea.
Coccia, E. (2017). La vida de las plantas. Miño y Dávila.
De Certeau, M. (1999). La invención de lo cotidiano. Universidad Iberoamericana.
Denzin, N. y Lincoln, Y. (2011). El campo de la investigación cualitativa. Gedisa.
Derrida, J. (1989). La escritura y la diferencia. Antrophos.
De Waal, F. (2011). La edad de la empatía. ¿Somos altruistas por naturaleza?. Tusquets.
Flores, G. (2019). La co-formación de la identidad doctoral: reflexiones en torno a mis vivencias. Revista de Educación, 11(19). 227-241. Universidad Nacional de Mar del Plata.
Guattari, F. (2013). Líneas de fuga. Cactus.
Hang, B. y Muñoz, A. (Comp.). (2019). El tiempo es lo único que tenemos. Actualidad de las artes performativas. Caja Negra.
Halberstam, J. (2011). El arte queer del fracaso. Egales.
Haraway, D. (2019). Seguir con el problema. Consonni.
Hartnett, S. y Engels, J. (2017). Aria en tiempos de guerra: la poesía investigativa y la política del testimonio. En N. Denzin e Y. Lincoln (Coord.), El arte y la práctica de la interpretación, la evaluación y la presentación (pp 280-323). Gedisa.
Haudricourt, A. (2019). El cultivo de los gestos. Cactus.
Jullien, F. (2016). Lo íntimo. Lejos del ruidoso amor. El cuenco de plata.
Lakoff, G. y Johnson, M. (2017). Metáforas de la vida cotidiana. Cátedra.
Le Breton, D. (2010). Cuerpo sensible. Metales pesados.
Link, D. (2018). Carta al padre y otros escritos íntimos. Alquimia.
Litwin, E. (2008). El oficio de enseñar. Buenos Aires.
Mancovsky, V. (2009). ¿Qué se espera de una tesis de doctorado? Breve introducción sobre algunas cuestiones y expectativas en torno a la formación doctoral. Revista RAES, 1(1), 201-216. Universidad Nacional de Tres de Febrero.
Muñoz, J. (2020). Utopía queer. El entonces y allí de la futuridad antinormativa. Caja Negra.
Petit, M. (2016). Leer el mundo. Experiencias actuales de transmisión cultural. FCE.
Porta, L. (2020). Mundos sensibles y Pedagogías Vitales en tiempos de pandemia. Conferencia en la Universidad Nacional de la Patagonia Austral (UNPA) organizada por ADIUNPA.
Porta, L. y Martinez, M. (2015). Pasiones; Roberto Kuri. Mar del Plata.
Rivera Cusicanqui, S. (2018). Un mundo ch`ixi es posible. Ensayos desde un presente en crisis. Tinta limón.
Sedwick, E. (2018). Tocar la fibra. Afecto, pedagogía, performatividad. Alpuerto.
Sontag, S. (1984). Contra la interpretación y otros ensayos. Seix Barral.
Shua, A. (2008). Octavio, el invasor. En Shua, A. Cuentos fantásticos argentinos. Cántaro.
Stewart, K. (2017). Poesis cultural. La generatividad de las cosas emergentes. En N. Denzin e Y. Lincoln (Coord.), El arte y la práctica de la interpretación, la evaluación y la presentación (pp. 252-279). Gedisa.
Tuhiwai Smith, L. (2017). A descolonizar las metodologías. Txalaparta.
Wayar, M. (2018). Travesti, Una teoría lo suficientemente buena. Muchas Nueces.
Yedaide, M. (2019). Pedagogías doctorales en escenarios volátiles. Dimensiones condicionantes en la composición de una narrativa que las nombre. Revista de Educación, 11(19), 117-128. Universidad Nacional de Mar del Plata
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright Notice
Editorial Committee Educational Praxis Magazine:
I hereby declare that I am the author of the article titled (article name), that it is original and my own and that it was not previously published in any other format or medium. I declare to know that the magazine will not charge me any type of fee under any circumstances, nor will I receive any type of monetary compensation If it were accepted for publication in Educational Praxis, I authorize the aforementioned magazine to publish it digitally and to advertise it on its social networks.
If the work is published, I adhere to the Creative Commons license called "Attribution - Non-Commercial Share Alike CC BY-NC-SA", through which it is allowed to copy, reproduce, distribute, publicly communicate the work and generate derivative works, as long as when the original author is cited and acknowledged. This license has been used since September 2018. In 2016 CC BY NC ND 4.0 was adhered to; and in the years 2017 and 2018 (January-August) CC BY NC 4.0.
This CC BY-NC-SA Share Alike license does not, however, permit commercial use of the work. As an author, the journal may establish additional agreements for the non-exclusive distribution of the version of the work published in the journal, it allows me to self-archive the published articles, in their post-print version, in institutional, thematic repositories, personal web pages or any other relevant use. with the recognition of having been first published in this journal.
Educational Praxis adheres to DORA (Declaration on Research Assessment) signed in San Francisco, California, on December 16, 2012, and to the Declaration of Mexico (Joint Declaration LATINDEX - REDALYC - CLACSO - IBICT).
3.png)
_(2).png)
2.jpg)
