Lo escolar a través de la pantalla. Trabajo docente en Chiapas, México

Germán Alejandro  García Lara; Soledad  Hernández Solís; Irma  Hernández Solís; Oscar  Cruz Pérez; Jesús  Ocaña Zúñiga; Carlos Eduardo  Pérez Jiménez

doi:10.19137/praxiseducativa-2022-260103

Germán Alejandro García Lara Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas http://orcid.org/0000-0002-7736-9717
Soledad Hernández Solís Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas http://orcid.org/0000-0001-5621-986X
Irma Hernández Solís Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas http://orcid.org/0000-0001-7335-7519
Oscar Cruz Pérez Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas http://orcid.org/0000-0003-2452-2834
Jesús Ocaña Zúñiga Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas http://orcid.org/0000-0003-0300-0797
Carlos Eduardo Pérez Jiménez Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas http://orcid.org/0000-0001-7051-9017

DOI:

https://doi.org/10.19137/praxiseducativa-2022-260103

Palabras clave:

profesorado, educación básica, pandemia, trabajo escolar

Resumen

El estudio analiza el trabajo escolar de docentes de escuelas urbanas y rurales, de preescolar y primaria, en Chiapas, ante la emergencia sanitaria por COVID-19. La investigación es de tipo cualitativa hermenéutica, llevada a cabo a partir de entrevistas a 22 profesores/as. El análisis posibilitó la construcción de tres bloques temáticos: A través de la pantalla. Penurias, angustias y malestares; El trabajo escolar. Contextos públicos y privados de la enseñanza y escuelas en resistencia; y Programa Aprende en casa. Actualizar, en la memoria, las formas de acción pedagógica y ético-políticas con que el profesorado ha hecho frente a esta inédita condición socioeducativa ofrece un marco para repensar la reconfiguración de la relación entre los agentes escolares y las familias, para pugnar por una mayor equidad del sistema educativo.

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