Prácticas lúdicas y prácticas artísticas: tensionando la integralidad

  • Natalia Burgueño Pereyra Instituto Escuela Nacional de Bellas Artes, Universidad de la República
  • Martín Andrés Caldeiro Branda Departamento de Educación física, tiempo libre y ocio (ISEF), Universidad de la República
  • Lauren Isach Programa Integral Metropolitano (PIM), Universidad de la República
Palabras clave: integralidad, prácticas artísticas, prácticas lúdicas, extensión, comunidad

Resumen

Este artículo problematiza los ejes de la integralidad propuestos por la Universidad de la República (Udelar) tomando como referencia el Espacio de Formación Integral (EFI) Prácticas lúdicas y prácticas artísticas: diálogos entre el adentro y el afuera desarrollado en la Unidad Penitenciaria N° 6 de Punta de Rieles. Para ello se abordan algunas categorías centrales como las de práctica y comunidad para tensionarlas a partir de diferentes perspectivas conceptuales y en un segundo momento haciéndolas dialogar con la propuesta desarrollada en la Unidad.

Biografía del autor/a

Natalia Burgueño Pereyra, Instituto Escuela Nacional de Bellas Artes, Universidad de la República
Creadora escénica y actriz egresada de la Escuela Multidisciplinaria de Arte Dramático. Es estudiante de la Maestría en Teoría e historia del Teatro de la Universidad de la República. Docente de la Escuela Nacional de Formación Artística Sodre y del Departamento de Educación Artística de la Administración Nacional de Educación Pública, del Taller Casarrodante y de la Licenciatura en Danza de la Universidad de la República (docente G° 2). 
Martín Andrés Caldeiro Branda, Departamento de Educación física, tiempo libre y ocio (ISEF), Universidad de la República
Gestor Cultural por facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de la República (Udelar) Uruguay. Magister en Educación por la Universidad Federal de Santa Catarina (UFSC) – Brasil. Título de la tesis EL CUERPO EN JUEGO: LA EMERGENCIA DEL DISCURSO SOBRE EL JUEGO EN EL CAMPO DE LA EDUCACIÓN FÍSICA A COMIENZOS DEL SIGLO XX EN URUGUAY. Licenciado en Educación Física egresado del instituto Superior de Educación Física (ISEF-Udelar) Montevideo. Docente G° 3 Adjunto del departamento de Educación Física, tiempo libre y Ocio del Instituto Superior de Educación Física de la Universidad de la República.
Lauren Isach, Programa Integral Metropolitano (PIM), Universidad de la República
Licenciada en Geografía (Université Bordeaux Montaigne, Francia), Maestría en Geografía (Université Bordeaux Montaigne, Francia) y en Desarrollo y ordenación turística de los territorios (Université Paris 1 Panthéon-Sorbonne, Francia). Actualmente estudiante del doctorado en Geografía de la Universitat Autónoma de Barcelona (España). Docente (G° 2) asistente del Programa Integral Metropolitano (Universidad de la República, Uruguay), integrante del grupo de investigación-intervención "Territorio, comunidad, derechos colectivos" (PIM-UdelaR).

Citas

Benveniste, E (1947) El juego como estructura. Paris: (s/d)

Camnitzer, L (2018) “Hacia un socialismo de la creatividad” Disponible en: https://esferapublica.org/nfblog/hacia-un-socialismo-de-la-creatividad/

Edelstein, G (1996) Un capítulo pendiente: el método en el debate didáctico contemporáneo. En: Camilloni, A. et altri: Corrientes didácticas comtemporáneas, Buenos Aires:Paidós.

Esposito, R (2012) Communitas. Origen y destino de la comunidad. Madrid: Amorrortu

Rossal, M y Fraiman, R (2009). El retorno del Estado. Políticas sociales y comunidades imaginadas en Montevideo . En: Anuario de Antropología Social y Cultural en Uruguay, pp. 127 - 139. Antropología Política Medio de divulgación: Internet Lugar de publicación: Montevideo ISSN: 15103846. http://www.unesco.org.uy/shs/fileadmin/templates/shs/archivos/anuario2008/Articulo05.pdf

García Canclini, N. (1984) Cultura y organización popular. Gramsci con Bourdieu. En: Cuadernos Políticos, número 38, ediciones era, México, D.F., enero-marzo 1984, pp.75-82.

García, R. (2011) Interdisciplinariedad y sistemas complejos. [En línea] Revista Latinoamericana de Metodología de las Ciencias Sociales, 1,1. Disponible en: http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.4828/pr.4828.pdf

Lewkowicz, I et al (1998). La comunidad, entre lo público y la privado. En: Campo Grupal, v. 1, n. 2. Recuperado de: http://es.calameo.com/read/0000491299208a24f5fae> ; Acceso: 27 agosto 2016.

Montero, M (2005). Capítulo 7: Comunidad y sentido de comunidad. En: Montero, M. Introducción a la Psicología Comunitaria: Desarrollo, conceptos y procesos. Buenos Aires, Argentina: Paidós, [2004].

Tommasino y Rodríguez (2010) Tres tesis básicas sobre extensión y prácticas integrales en la Universidad de la República, En: Integralidad: tensiones y perspectivas. Cuaderno de Extensión N°1 , SCEAM-UdelaR, pp. 19-42.

Rectorado (2010) La extensión en la renovación de la enseñanza: espacios de formación integral. Colección Hacia la reforma universitaria #10. Universidad de la República.

Souza Santos, B (2019) Construyendo las Epistemologías del Sur Para un pensamiento alternativo de alternativas, Volumen I. Editorial: CLACSO

Sutz, J (2010 ) La integralidad de las funciones universitarias como espacio de preguntas recíprocas, En: Integralidad: tensiones y perspectivas. Cuaderno de Extensión N°1, SCEAM-UdelaR, pp. 43-60.

Publicado
2020-12-21
Sección
Artículos