Rumo ao projeto de dispositivos didáticos outros em contextos de heterogeneidade cultural

DOI:

https://doi.org/10.19137/praxiseducativa-2023-270103

Palavras-chave:

Didática, interculturalidade, design, dispositivo, ñiminkaley

Resumo

A revisão da agenda didática a partir de uma perspectiva reflexiva, colectiva e situada é uma tarefa permanente e desafiador para aqueles que ensinam didática geral. Neste contexto, este artigo considera contribuições e perguntas sobre as condições de possibilidade de uma didática outra, situada em um contexto de heterogeneidade cultural. Ao considerar algumas categorias que emergem da pesquisa didática, propõe a reorientação das noções didáticas clássicas para que atendam à complexidade da realidade, com uma visão que revise os legados da Didática como ciência moderna. Em particular, a idéia de design é problematizada e um design didático intercultural chamado ñiminkaley é sintetizado. Esta categoria emerge do estudo das relações entre didática e interculturalidade no sul da Argentina, uma construção do conhecimento didático em conexão com a trama maior de afirmações críticas nas ciências sociais e humanas.

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Publicado

2023-01-02

Como Citar

Ramírez, P. (2023). Rumo ao projeto de dispositivos didáticos outros em contextos de heterogeneidade cultural. Praxis Educativa, 27(1), 1–12. https://doi.org/10.19137/praxiseducativa-2023-270103

Edição

v. 27 n. 1 (2023): enero-abril

Seção

Dossier

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