Lo pedagógico de las prácticas de cuidado en la escuela secundaria
DOI:
https://doi.org/10.19137/praxiseducativa-2023-270209Palabras clave:
inclusión - prácticas de cuidado - escuela secundaria- pedagogía - pandemiaResumen
El presente artículo surge de los trabajos de investigación en curso realizados en el marco del doctorado en
Ciencias de la Educación, en los cuales investigamos acerca de la educación secundaria en la ciudad de
Córdoba.
En esta oportunidad, haremos foco en los procesos de inclusión educativa en la secundaria, atendiendo
particularmente a lo que denominamos prácticas de cuidado en el ámbito escolar, en dos temporalidades:
antes de la pandemia y durante ese periodo. El supuesto que orienta este trabajo es que la escuela es una
institución de cuidado y que esta dimensión cobra centralidad en el discurso político y pedagógico en
contextos de crisis sociales, económicas o sanit arias. En este sentido, los interrogantes abordados son: ¿cuál
es la relación entre inclusión y cuidado, ¿cuándo y quiénes cuidan en la escuela, ¿qué maneras de cuidar
registramos en el espacio escolar, y ¿cuál es el sentido pedagógico de las práct icas de cuidado?
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