El abordaje del avance de la frontera agrícola desde la mirada de dos libros de texto de educación secundaria

  • Melina Ivana Acosta

Palabras clave:

Geografía, Enseñanza, Avance de la frontera agrícola, Propuestas editoriales

Resumen

El presente trabajo tiene como objetivo analizar y comparar dos propuestas editoriales de libros de texto para el tercer año de la Educación Secundaria acerca del avance de la frontera agrícola en la Argentina. Ambas expresan los puntos de vista de autores de origen académico, fundamentalmente de la disciplina geográfica y otras Ciencias Sociales. El propósito es analizar si se evidencia la relación entre los saberes propuestos por el curriculum provincial, las propuestas editoriales y las perspectivas de los autores que estudian la problemática. A partir de esta premisa, ¿será posible la enseñanza y el aprendizaje de la temática desde diversas posturas y enfoques a partir de la geografía social y crítica y, a su vez, que recupere los lineamientos de la Ley de Educación Nacional (LEN)? En relación al propósito planteado es fundamental propender a una mirada integral que atienda la interpretación de las lógicas territoriales de los sujetos sociales. Ello posibilitará la comprensión de las diversas miradas y las múltiples dimensiones económico-productivas, políticas, socio-demográficas, culturales y ambientales, que entran en juego en el proceso de sojización del campo argentino.

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Biografía del autor/a

Melina Ivana Acosta

Ayudante de primera simple en la materia Residencia Docente.

Ayudante de primera simple en la materia Didáctica Especial de la Geografía.

Departamento e Instituto de Geografía. Facultad de Ciencias Humanas. Universidad Nacional de La Pampa

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Publicado

2016-03-09

Cómo citar

Acosta, M. I. (2016). El abordaje del avance de la frontera agrícola desde la mirada de dos libros de texto de educación secundaria. Huellas, (20), 166–186. Recuperado a partir de https://cerac.unlpam.edu.ar/ojs/index.php/huellas/article/view/1237

Número

Sección

Artículos