Expandindo nossas salas de aula: metáforas, dissidência e migrantes
DOI:
https://doi.org/10.19137/praxiseducativa-2026-300303Palavras-chave:
pesquisa narrativa, educação, salas de aula ampliadas, práticas, artesResumo
Este artigo propõe uma explicação para a relevância da concepção de salas de aula ampliadas com base nas artes. Para tanto, recorre a autores que ocupam posição central no campo da educação (Dewey, Greene, Camilloni, Litwin,
Augustowsky, entre outros) e ilustra seu argumento com um conjunto de experiências envolvendo professores, alunos e graduados em Letras e Artes. Ao longo do artigo, incorpora fragmentos de textos literários, culminando em uma reflexão metaanalítica sobre a prática do ensino, a natureza e a escrita.
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