Expandir nuestras aulas: metáforas, disidencias y migrantes
DOI:
https://doi.org/10.19137/praxiseducativa-2026-300303Palabras clave:
investigación narrativa, educación, aulas expandidas, artes, poesíaResumen
El artículo propone una explicación sobre la relevancia del diseño de aulas expandidas a partir de las artes. Para ello recurre a autores que ocupan una posición central en el campo educativo (Dewey, Greene, Camilloni, Litwin, Augustowsky, entre otros) y ejemplifica con un corpus de experiencias en las que participan docentes, estudiantes y graduados de Letras y de Artes. En su redacción retoma fragmentos de textos literarios a partir de los cuales concluye en una reflexión meta-analítica sobre el hacer de la enseñanza, la naturaleza y la escritura.
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