Las/os profesoras/es principiantes de Educación Física, sus historias de vida y el reconocimiento de la experiencia como recurso para la inserción profesional

José Ángelo Gariglio; Gabriel Ferreira Mendes

doi:10.19137/praxiseducativa-2023-270316

José Ángelo Gariglio Universidad Federal de Minas Gerais, Brasil https://orcid.org/0000-0002-1163-3714
Gabriel Ferreira Mendes Universidad Federal de Minas Gerais, Brasil https://orcid.org/0000-0002-7520-2876

DOI:

https://doi.org/10.19137/praxiseducativa-2023-270316

Palabras clave:

historias de vida; formación del profesorado; iniciación a la docencia; educación física escolar; formación de adultos

Resumen

Este resumen recupera los resultados de una investigación que tuvo como objetivo indagar en las posibles relaciones entre las trayectorias de vida de los/as profesores/as principiantes de Educación Física (EF), los procesos de formación y los desafíos de comenzar a enseñar. El estudio parte de la premisa de que las historias de vida constituyen un reservorio de saberes que los/as docentes principiantes movilizarían en situaciones de enfrentamiento a los desafíos y dilemas de comenzar a enseñar. El estudio fue realizado con 12 profesores/as de EF egresados de la carrera de EF de la Universidad Federal de Minas Gerais (UFMG) y se utilizó un único instrumento para la construcción de datos: la entrevista narrativa. Los hallazgos de la investigación sugieren que las trayectorias de vida configuran docentes plurales, con diferentes disposiciones sociales, lo que haría de las trayectorias de inserción profesional un fenómeno social plural, situado e intransferible.

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