Desigualdades en la secundaria argentina: reconocimiento y disfrute por aprender

Mariana Nobile

doi:10.19137/praxiseducativa-2023-270306

Mariana Nobile Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales, Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas, Universidad Nacional de La Plata, Argentina https://orcid.org/0000-0001-5382-9785

DOI:

https://doi.org/10.19137/praxiseducativa-2023-270306

Palavras-chave:

Argentina; ensino médio; desigualdade social; experiência emocional; Sociologia da educação

Resumo

O artigo aborda a relação entre experiência escolar, emoções e desigualdade na escola secundária argentina. A experiência escolar do aluno nas políticas de mudança do ensino médio (Escolas de Reentrada, Cidade de Buenos Aires; PROA, na província de Córdoba) é reconstruída, observando as emoções, o vínculo com seus professores e o lugar de conhecimento e aprendizagem. Em ambas as políticas, a experiência é prazerosa, mas ao desagregar tal emotividade, vislumbram-se formas diferenciadas de garantir o direito ao ensino médio. Na reentrada, um link de reconhecimento é construído principalmente; No PROA, a acadêmica e o gosto pelo aprendizado são enfatizados, mas com jovens selecionados e que têm uma relação com o conhecimento próxima à proposta da escola.

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