Saberes emergentes em contextos deslocados: discursos sobre a alfabetização de pessoas adultas no Equador

DOI:

https://doi.org/10.19137/praxiseducativa-2022-260115

Palavras-chave:

educação de pessoas adultas, alfabetização, aprendizagem por experiência, história de vida, análise qualitativa

Resumo

Este artigo apresenta os resultados de um estudo qualitativo sobre a campanha “Todos ABC Monseñor Leonidas Proaño (fase 1)”, cujo objetivo foi determinar os discursos sobre o processo de alfabetização de adultos. A proposta metodológica parte da investigação narrativa como rota de construção de conhecimento. Para isto se analisou três histórias de vida de estudantes – entre setembro de 2017 e outubro de 2019 – de diversas regiões do Equador. Os resultados referem-se à dissonância de discursos circunscritos ao longo da vida dos participantes que, tendem manter ou promover uma ordem com relação a alfabetização. Portanto, conclui-se que a educação de adultos requer estratégias pedagógicas focadas nos métodos bibliográficos para promover aprendizagens significativas e sustentada no tempo. Ao final, o artigo propõe certas recomendações no campo da educação de adultos.

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Publicado

2022-01-07

Como Citar

Tingo Proaño, F. A. ., & Moreno Flores, E. A. (2022). Saberes emergentes em contextos deslocados: discursos sobre a alfabetização de pessoas adultas no Equador. Praxis Educativa, 26(1), 1–23. https://doi.org/10.19137/praxiseducativa-2022-260115

Edição

Seção

Artículos