Teacher training with digital media inclusion. The experience in the Social Sciences area of the Escuelas de Innovación program (2011-2015) from its protagonists’ voices

DOI:

https://doi.org/10.19137/praxiseducativa-2022-260117

Keywords:

teacher training, digital inclusion, Social Sciences, Escuelas de Innovación, Conectar Igualdad

Abstract

Public policies in teacher training devoted to digital inclusion have become relevant in the context of socio-technical transformations and situations related to connectivity and the use of digital media in education since the lockdown for Covid-19. In this scenario, it is essential to look into past experiences which took place during the development of the most important national program: Conectar Igualdad, in order to reflect upon and plan future formative policies. From the findings of a broader research which centered on public policies of teacher training with digital inclusion and the case of the Escuelas de Innovación program (2011-2015), this work analyzes the paths of the training team in the Social Sciences area from the voices of its members and those of the teachers participating in such training.

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Published

2022-01-07

How to Cite

Marchetti, B. ., & Bazán, S. (2022). Teacher training with digital media inclusion. The experience in the Social Sciences area of the Escuelas de Innovación program (2011-2015) from its protagonists’ voices. Praxis Educativa, 26(1), 1–20. https://doi.org/10.19137/praxiseducativa-2022-260117

Issue

Vol. 26 No. 1 (2022): enero-abril

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Artículos

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