Social justice: key to develop critical citizens in Primary Education

DOI:

https://doi.org/10.19137/praxiseducativa-2020-240303

Keywords:

justicia social, pensamiento crítico, educación primaria, ciudadanía global

Abstract

Today's society requires the education of global citizens who may be able to deal with inequalities and to promote a sustainable society. This study focuses on the development of critical thinking by students through the reflections recorded in their diaries during a teaching experience that addresses issues of social justice such as the inequalities between countries and the exploitation of children. A qualitative approach has been developed to analyze the information collected in the students’ and teacher’s diaries: a series of categories and criteria have been established and the data of the participants have been encoded to guarantee their anonymity. The results evidence that during the experience they have developed a critical judgment, managing to reflect on the importance of living in an egalitarian and fair society. In conclusion, the experience shows that it is possible to address social justice in the classroom with satisfactory results.

Keywords: social justice; critical thinking; primary education; global citizenship

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Author Biographies

Noelia Santamaría-Cárdaba, Universidad de Valladolid

Contratada Predoctoral FPU en el Departamento de Sociología y Trabajo Social

Ángel Carrasco-Campos, Universidad de Valladolid

Profesor Contratado Doctor en el Departamento de Sociología y Trabajo Social

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Published

2020-09-11

How to Cite

Santamaría-Cárdaba, N., & Carrasco-Campos, Ángel. (2020). Social justice: key to develop critical citizens in Primary Education. Praxis Educativa, 24(3), 1–15. https://doi.org/10.19137/praxiseducativa-2020-240303