v. 23 n. 1 (2019): enero-abril

• Políticas de redistribución, de reconocimiento y de participación

  Maria Graciela Di Franco

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Artículos

• As condições pedagógicas da investigação educativa. Oportunidades para a decolonialidade

  María Marta Yedaide

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• Teorias da educação em projetos socioeducativos institucionais: das enunciações às práticas

  Enrique Bambozzi, Gabriela López, Evelyn Pineda

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• Anotações sobre a organização e o funcionamento da Universidade Obreira Nacional (1953-1955)

  Alvaro Sebastián Koc Muñoz

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• Educação baseada na arte e discurso político-econômico: alguns exemplos

  María Vidagañ, Raúl de Arriba

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• O ensino das Ciências Sociais nas escolas primárias. Análise dos gestos profissionais, em classe, com o uso das Aulas Digitais Móveis

  Gustavo Javier Annessi, Paola Demirta

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• Um estudo sobre a criatividade, o gênero, a idade e as inteligências múltiplas em alunos de Educação Secundária Obrigatória da Espanha

  Yolanda Ramírez Díaz, María Navas Prados, Verónica López Fernández

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• Experiências migratórias de estudantes universitários. Estudo qualitativo na Universidade Nacional de Córdoba (UNC)

  Sandra María Gómez

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Entrevistas

• Educar para la construcción de ambientes narrativos: una conversación sobre la descolonización de la educación con Rui Mesquita

  Francisco Ramallo, Cassiana Maria De Farias

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Reseñas Críticas

• ¿Por qué ladran los perros? Epistemología infantil. La magia de la preguntas y respuestas de los niños

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