Diseño y validación del Inventario de Habilidades Blandas en estudiantes de Educación Secundaria: IHBE
DOI:
https://doi.org/10.19137/praxiseducativa-2026-300114Palabras clave:
diagnósticos áulicos, escuelas secundarias, habilidades blandas, inventario, proyecto educativoResumen
El objetivo del estudio fue diseñar un inventario para uso docente que evalúe habilidades blandas en estudiantes
de escuelas secundarias. El proceso incluyó su validación por juicio de expertos, una prueba piloto con 25
cuestionarios y adaptación. Posteriormente, un muestreo no probabilístico aplicado a 420 alumnos (47 %
mujeres, 53 % varones); entre 12 y 19 años (ME = 14,92; DE = 1,81). Inicialmente, un análisis paralelo sugirió
una estructura de 4 factores del IHBE. El análisis factorial exploratorio identificó ítems con complejidad
psicométrica, por lo que se retuvieron 16 ítems. La versión de 16 ítems mide cuatro factores: habilidades
interpersonales, sociales, intelectuales y de precisión. El análisis factorial semi-confirmatorio arrojó buenos
índices de bondad de ajuste (GFI=.98, AGFI=.96, RMSA=.000) con un intervalo de confianza del 95%. El
IHBE presentó una alta consistencia interna (α = .97, .95, .85 y .90, para cada factor; 97 del instrumento total). El
resultado del modelo teórico respalda la versión preliminar válida y confiable del IHBE.
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