Efectos formativos de la modalidad residencial e intensiva. Segunda parte / Formative effects of the residential and intensive modality of teaching. Second Part

  • Anahi Mastache

Palabras clave:

formación, intensividad, espacios intersticiales, impactos formativos, condiciones de la tarea

Resumen

El Postítulo en Análisis y Animación So­cio-Institucional, diseñado y coordinado por la Lic. Lidia Fernández, se propuso la formación de profesores de Institutos de Formación Docente para el rol de “ex­tensionistas”. El diseño curricular puso el eje en el trabajo en laboratorios residen­ciales intensivos. La “convivencia obliga­da”, la acumulación de horas de traba­jo intensivo a lo largo de la semana, así como la “intensidad” del tiempo vivido como consecuencia del alto grado de in­volucramiento personal requerido por la tarea, permitieron la aparición y el análisis de fenómenos peculiares que produjeron efectos formativos de alto interés. En la primera parte me refería a las huellas for­mativas que estos fenómenos han tenido en los docentes participantes. En esta se­gunda parte, en cambio, me voy a centrar en el impacto de estos mismos fenómenos en la dinámica del equipo coordinador y en las condiciones requeridas para el ejer­cicio de esta tarea.

 

 

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Anahi Mastache

Profesora adjunta de Didáctica de Nivel Medio (FFyL-UBA). Investiga¬dora categoría III. Asesora externa del Proyecto PACENI (Secretaría de Asuntos Académicos-Rectorado-UBA). Asesora externa de la Direc¬ción de Calidad Educativa (FIUBA). Directora de proyectos de investiga¬ción acreditados. Autora de diversos artículos y trabajos, incluyendo el li¬bro Formar personas competentes. Áreas de trabajo: pedagogía de la for-mación, grupos e instituciones educa¬tivas, formación de docentes y forma¬dores. IICE-FFyL-UBA

Descargas

Publicado

2012-07-19

Cómo citar

Mastache, A. (2012). Efectos formativos de la modalidad residencial e intensiva. Segunda parte / Formative effects of the residential and intensive modality of teaching. Second Part. Praxis Educativa, 15(15), 118–126. Recuperado a partir de https://cerac.unlpam.edu.ar/ojs/index.php/praxis/article/view/413

Número

Vol. 15 Núm. 15 (2011): marzo 2011-febrero 2012

Sección

Artículos

Licencia

Nota de copyright

Comité Editorial Revista Praxis educativa:

Por la presente declaro que soy autor del artículo titulado (nombre del artículo), que el mismo es original y propio y que no fue publicado en ningún otro formato o soporte con anterioridad. Manifiesto conocer que la revista no me cobrará ningún tipo de tasa bajo ningún concepto,  ni recibiré ningún tipo de compensación monetaria

Si el mismo fuera aceptado para su publicación en Praxis educativa, autorizo a la referida revista a publicarlo en forma digital y a publicitarlo en sus redes sociales.

Si el trabajo fuera publicado, adhiero a la licencia Creative Commons denominada “Atribución - No Comercial Compartir igual  CC BY-NC-SA”, mediante la cual se permite copiar, reproducir, distribuir, comunicar públicamente la obra y generar obras derivadas, siempre y cuando se cite y reconozca al autor original. Esta licencia se utiliza desde septiembre 2018. En 2016 se adhirió a  CC BY NC ND 4.0; y en años 2017 y 2018 (enero -agosto) CC BY NC  4.0..

Esta licencia CC BY-NC-SA Compartir igual no permite, sin embargo, utilizar la obra con fines comerciales. Como autor la revista podré establecer acuerdos adicionales para la distribución no exclusiva de la versión de la obra publicada en la revista me permite el autoarchivo de los artículos publicados, en su versión post-print, en repositorios institucionales, temáticos, páginas web personales o cualquier otro uso pertinente. con el reconocimiento de haber sido publicado primero en esta revista.

Praxis educativa adhiere a DORA (Declaration on Research Assessment) firmada en San Francisco, California, el 16 de diciembre de 2012, y a la Declaración de México (Declaración Conjunta LATINDEX - REDALYC - CLACSO - IBICT).