v. 26 n. 1 (2022): enero-abril

Publicado: 2022-01-08

El Campo de las Prácticas como territorio articulador de una formación integral

Maria Graciela Di Franco

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Artículos

Pedagogias do conflito ambiental: contribuições de uma experiência participativa da formação de professores em um território disputado

Luciano Iribarren, Katherine Guerrero Tamayo, Fernando Garelli, Ana Dumrauf

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Escola através da ecrã. Trabalho docente em Chiapas, México

Germán Alejandro García Lara, Soledad Hernández Solís, Irma Hernández Solís, Oscar Cruz Pérez, Jesús Ocaña Zúñiga, Carlos Eduardo Pérez Jiménez

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Apropriação de TIC em professores do ensino superior: um olhar desde os conteúdos digitais

Gloria María Álvarez-Cadavid, César Augusto González-Manosalva

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Ensino virtual da escrita da pós-graduação: análise sobre a avaliação das práticas

Lourdes Morán, Guadalupe Álvarez, Hilda Difabio de Anglat

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Avaliação da percepção das redes sociais desde o Modelo de Aceitação Tecnológica em estudantes online de psicologia mexicanos

José Manuel Meza Cano, Edith González Santiago

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Estudo bibliométrico sobre a Pedagogia da Alternância em artigos científicos (1981-2019)

María Cristina Piumbato Innocentini Hayashi, Alexandre Masson Maroldi, Taísa Grasiela Gomes Liduenha Gonçalves, Carlos Roberto Massao Hayashi

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Diagnóstico do Sistema de Práticas Pedagógicas: o caso da Faculdade de Educação e Humanidades da Universidade do Bío-Bío, Chile

Juana Irene Castro Rubilar, Ana Garrido Roca, Sergio Ortega Gutiérrez

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Treinamento do professor praticante por meio do Lesson Study: preocupações em uma realidade complexa

Víctor Miguel Sumba Arévalo

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Um caminho de ajudante acadêmico universitário: Alunos pesquisando a sua própria formação acadêmica

Eliana Verónica Soto, Mariel Lucía Ferreira

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Tempos, instituições, mudanças de assunto: reflexões sobre o significado das experiências de aprendizagem nas escolas secundárias da província de Buenos Aires

Analía Errobidart, Ana Viscaino

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Perca a presença e se acostume com a virtualidade do ensino médio na Argentina. Sentimentos de jovens estudantes no contexto de uma pandemia

Pablo Nahuel di Napoli, Adriana María Goglino, Iñaki Bardin

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A diferenciação da força de trabalho e as característica socioeconômicas do corpo estudantil do ensino médio de pessoas jovens e adultas na Argentina nos últimos anos

Julián Olivares

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Jovens, indomáveis. Educação e imaginário para evitar o cinismo

María Luisa Murga Meler

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Saberes emergentes em contextos deslocados: discursos sobre a alfabetização de pessoas adultas no Equador

Fausto Alejandro Tingo Proaño, Esteban Andrés Moreno Flores

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A escola face ao fracasso escolar em contextos de iniquidade: entre mandatos sociais e respostas medicalizadas

Mariana Diez, Lucía de Pena

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Formação de professores incluindo mídia digital. A experiência da área de Ciências Sociais no plano Escolas de Inovação (2011-2015) a partir das vozes dos seus protagonistas

Braian Marchetti, Sonia Bazán

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Aulas de economia no ensino médio da Argentina durante a emergência de saúde COVID-19

Jorge Damián Lo Cascio

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Tensões epistemológicas entre saberes escolares e Mapuche na relação educacional intercultural

Segundo Quintriqueo Millán, Katerin Arias-Ortega, Gerardo Muñoz Troncoso, Dykssa Saez San Martín, Karla Morales Mendoza

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Processos e momentos de pesquisa de pós-graduação em educação

Javier Hernández Morales

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Reseñas Críticas