A dor de não aprender: entre o desamparo, o isolamento, a indiferença e a possibilidade
DOI:
https://doi.org/10.19137/praxiseducativa-2026-300313Palavras-chave:
non-learning, pedagogical authority, support, inclusion, critical reflectionResumo
Resumo:
Este artigo aborda a dor emocional e social causada pelo não-aprendizado em contextos educacionais, analisando suas implicações éticas, afetivas e pedagógicas. A partir de uma reflexão crítica, examinam-se as causas e consequências dessa problemática, incluindo o isolamento, a frustração e a perda do desejo de aprender. O texto destaca a importância de uma autoridade pedagógica legítima e de práticas educacionais reflexivas e transformadoras que promovam o apoio emocional e a aprendizagem significativa. Além disso, enfatiza o papel da comunidade educacional como um espaço coletivo de inclusão e apoio, onde a interação entre o acadêmico, o social e o emocional permite transformar o sofrimento em crescimento. Por fim, sublinha a necessidade de uma pedagogia baseada no reconhecimento, no diálogo e na esperança, capaz de ressignificar a dor do não-aprendizado e promover trajetórias educacionais integrais e humanizadoras.
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