Desenho e Validação do Inventário de Habilidades Essenciais em Estudantes do Ensino médio: IHBE
DOI:
https://doi.org/10.19137/praxiseducativa-2026-300114Palavras-chave:
diagnósticos de sala de aula, escolas secundárias, habilidades interpessoais, inventário, projetos educacionaisResumo
O objetivo deste estudo foi elaborar um inventário para uso de professores para avaliar habilidades sociais em
alunos do ensino médio. O processo incluiu validação por julgamento de especialistas, um teste piloto com 25
questionários e adaptação. Posteriormente, uma amostra não probabilística foi aplicada a 420 alunos (47% do
sexo feminino, 53% do sexo masculino) com idades entre 12 e 19 anos (ME = 14,92; DP = 1,81). Inicialmente,
uma análise paralela sugeriu uma estrutura de quatro fatores do IHBE. A análise fatorial exploratória identificou
itens com complexidade psicométrica, então 16 itens foram retidos. A versão de 16 itens mede quatro fatores:
habilidades interpessoais, sociais, intelectuais e de precisão. A análise fatorial semiconfirmatória produziu
índices de qualidade de ajuste (GFI = 0,98, AGFI = 0,96, RMSA = 0,000) com um intervalo de confiança de
95%. O IHBE apresentou alta consistência interna (α = 0,97, 0,95, 0,85 e 0,90 para cada fator; 97 para o
instrumento total). Os resultados do modelo teórico corroboram a validade e a confiabilidade da versão
preliminar do IHBE.
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