Condiciones Educativas de los alumnos con altas capacidades intelectuales en las escuelas de la ciudad de Pilar (2024-2025)

Graciela  Noemy Mongelos  Acuña

doi:10.19137/praxiseducativa-2026-300314

Autores

Graciela Noemy Mongelos Acuña Universidad Nacional de Pilar

DOI:

https://doi.org/10.19137/praxiseducativa-2026-300314

Palavras-chave:

altas habilidades intelectuais (AHI), inclusão educacional, currículo diferenciado, formação de professores, Pilar (Paraguai)

Resumo

Este artigo analisa a inclusão educacional de alunos com altas habilidades intelectuais (AHI) em escolas de Pilar, Paraguai, durante o ano letivo de 2024-2025. Utilizando uma abordagem mista, descritiva e não experimental, os dados foram coletados por meio de questionários, entrevistas e observação de professores, administradores, supervisores e famílias. Os resultados revelam deficiências significativas no apoio educacional oferecido a esses alunos. Oitenta e cinco por cento dos professores não fazem adaptações curriculares, 61% não identificam os alunos com AHI e 91% não implementam o ensino individualizado. Além disso, 85% não oferecem apoio pedagógico ou implementam estratégias de enriquecimento curricular, enquanto 61% carecem de formação específica. As principais barreiras são a falta de formação docente e de recursos materiais. Conclui-se que o sistema educacional de Pilar ainda
não garante uma inclusão efetiva e de alta qualidade. O artigo propõe o fortalecimento da formação docente, o estabelecimento de protocolos de identificação e monitoramento, a promoção da participação familiar e o
desenvolvimento de planos de enriquecimento curricular.

Biografia do Autor

Graciela Noemy Mongelos Acuña, Universidad Nacional de Pilar

No registro conflcto de interés.

Referências

Álvarez, J. (2001). Inclusión: principio de calidad educativa desde la perspectiva del desarrollo humano Educación. 31(2), 45-58. Revista Universidad de Costa Rica San Pedro.

Barrios De La Puente, J. L. (2009). Hacia una Educación Inclusiva para todos. Revista Complutense de Educación, 20(1), 13-31. https://search.proquest.com/openview/2321cc54432294c9a04490da8975ffdc/1?pq-origsite=gscholar&cbl=54848

Bell Rodríguez, R., Illán Romeu, N. y Benito Martínez, J. (2010). Familia - Escuela - Comunidad: pilares para la inclusión. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 24. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27419173004

Benito Martínez, J. (2008). Educación y exclusión social. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 24(3), 17-24. Universidad de Zaragoza, España.

Carro, L. (1996). Inclusión: formación del profesorado. http://www.luiscarro. es/inclusión/Formacion_Profesorado/profesorado.htm

Castillo, M. (2013). Los recursos educativos en el ámbito de la discapacidad: Mirada y reflexión. Perspectiva Escolar, 325, 60-66.

Díaz, A. (2005). El docente y los programas. Una interpretación constructivista. McGraw-Hill.

DYSON, A. (1980). Cambios en la perspectiva sobre la educación especial desde un enfoque inglés. Revista Educación Inclusiva, 3(1).

Echeita, G. (2006). Educación para la inclusión. Educación sin exclusiones. Narcea en Paraguay.

Escudero Muñoz, J. (2012). La educación inclusiva, una cuestión de derecho. Educación Siglo XXI, 30(2), 109-128. http://revistas.um.es/educatio/article/

Fernández, A. (2003). Educación Inclusiva: “Enseñar y aprender entre la diversidad. Revista Digital UMBRAL, (13). http://www.reduc.cl/wp-content/uploads/2014/08/EDUCACI%C3%93N-INCLUSIVA.pdf

Figueroa González, E.G., González Abreu, J. L. y Góngora Trujillo, M. (2010). Educación Inclusiva: actualidad, necesidad y perspectiva. Un enfoque sobre la problemática. Tlatemoani, (12). http://www eumed.net/rev/tlatemoani/normas.htm

Guerrero, J. (2003). Calidad en la educación, organizaciones y ejercicio profesional. Revista Alternativas en Psicología, 8, 24 35.

Gutiérrez, J. (1997). La educación inclusiva, una cuestión de derecho. Educatio Siglo XXI, 30(2), 109-128.

Hernández Sampieri, R. y otros. (2008). Metodología de la Investigación. Mc Graw-Hill Interamericana Editores S.A.

Ibáñez, J. (1994). El regreso del sujeto: la investigación social de segundo orden. Siglo XXI.

Ley 5.136/13 de Educación Inclusiva. Decreto Nº 2837 (2014). SIPI Sistema de información sobre la primera infancia en América Latina. En línea: http://www.sipi.siteal.iipe.unesco.org/normativas/1327/decreto-no-28372014-reglamenta-la-ley-513613-de-educacion-inclusiva

Lou Royo, M. A. (2000). La percepción de sí mismo en el contexto escolar. Revista de educación de la Universidad de Granada, (2), 69-74.

Ministerio de Educacion (2012). Abordaje Pedagógico de las Necesidades Educativas Especiales Asociadas a la Discapacidad. Asunción.

Ministerio de Educación. Lineamiento para un sistema educativo inclusivo en el Paraguay. 2018, Paraguay

Merelo López, M. (1990). La escuela inclusiva: una oportunidad para humanizarnos. Revista Interuniversitaria. ISSN 0213-8646.

Molinas, J., Elías, R. y Vera, M. (2004). Estudio y Análisis del Sector Educativo.

Moriña Díez, A. y Parrilla Latas, Á. (2006). Criterios para la formación permanente del profesorado en el marco de la educación inclusiva. Revista de Educación, 339, 517-539. https://idus.us.es/xmlui/handle/11441/66853

Muñoz, I. (2007). Análisis de la convivencia escolar en aulas de Educación Inclusiva. Revista Iberoamericana de Educación.

Organización Mundial de la Salud. (2000). Informe mundial sobre la discapacidad, Malta.

Ramírez, M. (2009). Desafíos a la formación docente: Inclusión Educativa. Estudios pedagógicos (Valdivia), 36(1), 287-297. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052010000100016.REICE

Revista Electrónica Iberoamericana sobre calidad, eficacia y cambio en educación, 6(2), 157-171.

Rivarola, D. (2007). Crisis, transformación social y desarrollo educativo. Consejo Nacional de Educación y Cultura.

Romero Chávez, S, Alcívar Medranda, E., Roldan Quijije, S., y Sabando Macías, G. (2017): Los desafíos del trabajador social frente a la inclusión educativa., Revista Atlante: Cuadernos de Educación y Desarrollo. https://www.eumed.net/rev/atlante/2017/10/desafios-inclusion-educativa.html

Sánchez-Teruel, D. y Robles-Bello, M. A. (2013). Inclusión como clave de una educación para todos: Revisión Teórica. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 24(2), 24-36. Asociación Española de Orientación y Psicopedagogía Madrid.

UNESCO. (2008). Madrid: Consorcio Universitario para la Educación Inclusiva: consorcio. educación. inclusiva@uam.es.