Voces de alumnos y docentes: narrativas como espacios contrapúblicos en la carrera del Profesorado de Inglés / Voices of students and teachers: narratives as counter-public spheres in the E nglish teacher training courses

  • Claudia De Laurentis Universidad Nacional de Mar del Plata
  • Luis Porta Universidad Nacional de Mar del Plata

Palabras clave:

formación de docentes de inglés, giro epistemológico, narrativas, voces, identidad

Resumen

Tradicionalmente, la formación de docentes de inglés como lengua extranjera ha estado arraigada en un paradigma positivista. Este paradigma está en proceso de cambio a raíz de un giro epistemológico que tiene como propósito construir respuestas locales apropiadas para el contexto sociopolítico y económico donde los futuros profesores se desenvolverán. Esto implica también enfrentar mitos como el del hablante nativo y formar intelectuales trasformadores para desenvolverse en sus ámbitos de trabajo. Este trabajo propone el uso de las narrativas como herramienta pedagógica y método de análisis que permitan emerger las voces de alumnos y docentes en busca de esa nueva identidad.

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Biografía del autor/a

Claudia De Laurentis, Universidad Nacional de Mar del Plata

Profesora en Inglés (UNMDP) – Licenciada en Ciencia Política (UNR). Especialista en Docencia Universitaria (UNMDP). Becaria de Iniciación de la UNMDP. Forma parte del Grupo de Investigaciones en Educación y Estudios Culturales (GIEEC) Facultad de Humanidades/ UNMDP

Luis Porta, Universidad Nacional de Mar del Plata

Doctor en Pedagogía. Profesor Titular Regular en la asignatura Problemática Educativa. Director del Grupo de Investigaciones en Educación y Estudios Culturales (UNMDP). Director de la carrera de Especialización en Docencia Universitaria (UNMDP). Docente investigador categoría 1.

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Cómo citar

De Laurentis, C., & Porta, L. (2014). Voces de alumnos y docentes: narrativas como espacios contrapúblicos en la carrera del Profesorado de Inglés / Voices of students and teachers: narratives as counter-public spheres in the E nglish teacher training courses. Praxis Educativa, 18(1), 32–41. Recuperado a partir de https://cerac.unlpam.edu.ar/index.php/praxis/article/view/886

Número

Vol. 18 Núm. 1 (2014): enero-julio

Sección

Artículos

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