La formación de profesores en la universidad: de la racionalización a la formulación del problema

Resumen

Sobre el reconocimiento de que la escue­la no es la que era ni es para los que era antes, la discusión en el ámbito univer­sitario se debate entre la falsa dicotomía entre saber y experiencia, sustentada en la mayoría de los casos, más en los pare­ceres que en los saberes construidos en la investigación situada. Nuestra intención es aportar al deba­te que desató la propuesta del INFOD nuestro conocimiento elaborado en más de un decenio que corrobora la aquella fa­mosa frase que los alumnos dedicaron a L. Stenhause como homenaje: solo los pro­fesores podrán cambiar la escuela com­prendiéndola. Y la comprensión no deviene de un sa­ber que se aplica ni de una experiencia que se reitera. La comprensión deviene de la praxis. Como formadores de docentes tenemos que asumir la responsabilidad social que implica la formación de profesionales de la educación que se comprometan en li­brar una batalla contra el flagelo de la exclusión.