Diálogo entre disciplinas y pedagogía de la memoria: una experiencia de formación docente en física, ciudadanía y artes visuales a través de la fotografía estenopeica

Resumen

La educación contemporánea demanda enfoques que trasciendan la fragmentación curricular para abordar problemáticas sociales y científicas complejas. Este artículo analiza los sentidos construidos en el taller de formación docente continua “Luces y sombras: explorando la memoria a través de la fotografía estenopeica”, una propuesta situada en Santa Rosa que articuló la física de la luz, las artes visuales y la pedagogía de la memoria a través del dispositivo de la fotografía estenopeica. Bajo un enfoque cualitativo-interpretativo, se examinaron las percepciones de 18 participantes mediante el análisis de contenido de encuestas de cierre. Los resultados revelan aprendizajes conceptuales profundos sobre el comportamiento de la luz y una resignificación ética y política de los sitios de memoria local, mediados por la temporalidad lenta y la estética de la técnica estenopeica. Si bien se identifica una clara intención de transferencia didáctica, emergen tensiones vinculadas a obstáculos institucionales y materiales que condicionan la sostenibilidad de la innovación en las escuelas. Se concluye que el diálogo entre disciplinas (Bonil et al., 2004), entendido como una estrategia flexible y pedagógicamente viable, permite devolverle a la enseñanza de la física su relevancia social y ciudadana, promoviendo una revisión crítica de las prácticas docentes frente a los desafíos educativos actuales.