El juego como mediador en la enseñanza de la matemática: una experiencia en Práctica Educativa IV del Profesorado en Matemática de la UNLPam

Resumen

El presente trabajo describe y analiza una experiencia desarrollada en la asignatura Práctica Educativa IV 2025 del Profesorado en Matemática de la Universidad Nacional de La Pampa, centrada en el juego como mediador en la enseñanza de la matemática y en la formación de futuros docentes. La propuesta tuvo como propósito promover la reflexión sobre el valor pedagógico del juego, distinguiéndolo de las actividades lúdicas y de la gamificación, y favorecer el diseño e implementación de recursos con intencionalidad didáctica para el nivel secundario. La experiencia se organizó en diferentes instancias de análisis, discusión y producción de propuestas lúdicas, entre las que se destacaron salas de escape matemáticas, rosco matemático, juegos de cartas geométricas y Jeopardy. El trabajo permitió identificar criterios para la selección y construcción de juegos educativos, así como analizar sus potencialidades para promover la participación activa, la argumentación, la toma de decisiones, la exploración de estrategias y la construcción de conocimientos matemáticos. Los resultados muestran que el valor educativo del juego no reside únicamente en su capacidad motivadora, sino en la intencionalidad pedagógica que orienta su uso. Asimismo, la experiencia favoreció que las estudiantes residentes resignificaran el papel del juego en sus futuras prácticas de enseñanza, reconociéndolo como una estrategia capaz de generar aprendizajes matemáticos más significativos, reflexivos y participativos.