praxiseducativa-2024-280302

María Soledad Manrique UBA - CONICET, Argentina Diana Rita Mazza UBA, Argentina

Se identificaron transformaciones en las formadoras en la adquisición de estrategias, en las creencias, en las actitudes y modos de actuar y en la percepcion del sí mismo profesional , con distintos niveles de afectación. El ultimo tipo de transformación, de mayor grado de afectación se presenta asociado a la "incomodidad", interpretada como analizador de la angustia que sucitan este tipo de transformaciones en particular. El paso del tiempo parece haber permitido la elaboración de algunos de estos aspectos ligados a la incomodidad.

Se diseñó un dispositivo - GRUFOP - con una doble función: de formación y de investigación. Tenía por objetivo habilitar la reflexión y el análisis de las prácticas de formación, favoreciendo la vuelta sobre sí y la toma de conciencia de los propios rasgos. Se realizaron 7 encuentros con 9 formadoras. Se analizaron los encuentros y entrevistas a las formadoras a traves del método comparativo constante

En un proyecto de investigación de la UBA, 9 formadoras de docentes, participantes de un dispositivo de formación de tipo clínico resultan informantes clave de su proceso formativo. El análisis cualitativo devela que el paso del tiempo constituye una categoría central para comprender el proceso de transformación experimentado por estas formadoras de docentes. El tiempo parece hacer posible la integración de los apectos de la experiencia experimentados como positivos con aquellos experimentados como negativos.

Temporalidad y transformación en la formación

Aportes

Metodología

PRESENTACIÓN DEL TEMA