Sujeto, enseñanza y educación: sentidos y tensiones en la política curricular argentina (2015-2019)

Maria Valeria Emiliozzi

doi:10.19137/praxiseducativa-2022-260309

Maria Valeria Emiliozzi Universidad Nacional de La Plata. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas, Argentina https://orcid.org/0000-0001-7228-3394

DOI:

https://doi.org/10.19137/praxiseducativa-2022-260309

Palabras clave:

currículum, sujeto, enseñanza, educación

Resumen

El trabajo tiene como objetivo presentar un análisis de los discursos que construyeron la malla curricular emanada por el Ministerio de Educación de la Nación durante el período de gobierno de Mauricio Macri, desentramar aquellas zonas ocultas, esto es, aquel saber y haz de relaciones que provee sus condiciones de posibilidad y permite entender por qué se han establecido determinadas reglas, conceptos, prácticas y otros modos de relación entre el sujeto, la educación y la enseñanza. Se trata de preguntarnos: ¿cuáles son los fundamentos de este nuevo currículum y qué ha dejado afuera?, ¿qué educación y qué enseñanza se pensó y para qué sujeto? En otras palabras, se trata de entender los discursos que establecen el sentido de los documentos curriculares, el lugar que ocupa el sujeto en ellos, la enseñanza y la educación.

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