DOI: 10.19137/praxiseducativa-2017-210309
RESEÑAS
La propuesta del libro se hilvana con el
itinerario intelectual de la autora como
docente universitaria y con su recorrido
en la investigación empírica y de intervenciones
pedagógicas. Todo ello mixturado con la
apropiación de diversas lecturas
para pensar la formación de
los docentes y, en este caso, una
dimensión de la enseñanza: la
artesanía.
Alliaud revisa una de las
tareas específicas de los docentes,
centrada en los procesos
de formación de otros docentes.
Recupera en este punto a
la enseñanza como creación,
como producción de un saber
en situación que luego puede
ser objetivado y reflexionado
en espacios compartidos por el
colectivo docente.
Para hacer inteligible la obra, la autora profundiza
la particular figura de la artesanía en
la clase y recupera, entre otros, los textos de
Richard Sennet, Philip Jackson, Phillipe Meirieu,
Francois Dubet, Daniel Pennac y George
Steiner. Pone en valor el hacer de la experiencia,
sin abandonar, como ella lo expresa, el
conocimiento formalizado del profesional de
la enseñanza. Se ubica desde el conocimiento
sustantivo para luego poder pensar la creación,
la innovación en la clase, alejándose de
modelos estandarizados que pretenden aplicar
sus avances reduciendo a la persona a un objeto
de manipulación.
Afirma que en la formación de los docentes
hay un oficio que transmitir y un oficio de
transmisión, y explica, además, que la práctica
de enseñar da cohesión a esa formación. Y en
esta búsqueda, el de un sentido aglutinador,
toma como referencia la experiencia laboral
reconociendo la diversidad de situaciones que
viven los docentes. Expresa que para trabajar
con ese “fondo de fluidez” que posibilita el
oficio, los docentes deben prepararse también
bajo esta concepción formativa, ya que la manera
en la que la llevamos a cabo tiene mucho
que ver con estas posibilidades que tienen lugar
en los procesos de escolarización.
Se pregunta qué se transmite bajo este enfoque,
en el espacio de las prácticas, y responde
señalando y desarrollando tres categorías:
capacidades, compromiso, confianza. También
se pregunta cómo enseñar el
oficio y, a partir de este interrogante,
responde con repetición
(con sentido), imaginación y
colaboración.
La obra es en sí misma un
trabajo artesanal, una “pedagogía
artesanal”, al decir de
la autora, en la que apela a la
narración y a la argumentación
y, cuando el momento es
oportuno, incorpora reflexiones
provenientes del cine, de
obras literarias, pedagógicas
para anudar, desarmar y volver
a construir los conceptos que
va desarrollando. Por todo ello, resulta un texto
fundamental en el campo de la formación
de los docentes que ayuda a imaginar mundos
posibles en épocas en que los docentes deben
proponer innovaciones para atender las condiciones
de escolarización y el mandato de estos
tiempos: inclusión con calidad.
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