Vol. 23 Núm. 3 (2019): septiembre - diciembre

• Formación docente y sentidos de frontera

  Maria Graciela Di Franco

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Artículos

• Interrogar la palabra. Oralidad y aprendizaje en la Universidad Nacional de Córdoba / Questioning the word. Oral communication and learning in the Universidad Nacional de Córdoba

  Gloria Borioli

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• La educación para personas menores de edad del sistema carcelario costarricense / Education as a support for minors within the Costa Rican penitentiary system

  Yanúa Ovares Fernández, Paulina Martínez-Pinto

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• Educación Inclusiva: Contradicciones, debates y resistencias / Inclusive Education: Contradictions, debates and resistance

  Norma Magdalena Castillo Ibáñez

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• Prácticas de investigación entrelazadas con prácticas de evaluación entre pares: análisis de una propuesta didáctica en la formación docente inicial en Biología /Research practices linked with peer assessment practices: analysis of a didactic proposal

  Leticia Garcia Romano, Rocío Belén Martín

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• Voces noveles sobre la enseñanza de la pronunciación del inglés / The voice of novices on the teaching of English pronunciation

  Claudia Patricia Cosentino, Maria Celeste Beramendi

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• Estrategia metodológica para elaborar un estado del arte como un producto de investigación científica / Methodological strategy to develop the state of the art as a product of educative research

  Carlos Enrique George Reyes

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• Tres (re)inscripciones performativas: dislocar la pedagogía, expandir la docencia e interrumpir el dolor social / Three performative (re) inscriptions: to dislocate pedagogy, to expand teaching and to stop social pain

  Francisco Ramallo, Matias Boxer, Luis Porta

  1-13

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Reseñas Críticas

• Los bárbaros ya son nativos. Comentarios a propósito del libro The Game de Alessandro Baricco

  1-7

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