“Estar disponibles como acto educativo”. Prescripciones, temores y placeres en la construcción de sentidos acerca de la disponibilidad corporal y afectiva en docentes del Nivel Inicial de la ciudad de Mar del Plata
- El análisis documental,
- las observaciones
- las entrevistas amplían los significados que se le asignan a la disponibilidad corporal y afectiva.
Interpretar qué sentidos construimos sobre la disponibilidad corporal y afectiva a partir de identificar sus aspectos normativos, reconocer cómo se expresa a nivel curricular y áulico en las prácticas de enseñanza y analizar dimensiones vinculares
- El enfoque hermenéutico-narrativo que se expande hacia una dimensión autobiográfica.
- Interpretar qué sentidos construimos los y las docentes acerca de la disponibilidad corporal y afectiva desde los propios testimonios y cómo impactan en sus prácticas de enseñanza.
- Resaltar las voces de los y las docentes como formas alternativas de conocer, pensar y sentir el mundo permitiendo comprenderlo en su complejidad en un entramado entre los planos normativos, áulicos, curriculares y vinculares.
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Cecilia Benito
Jonathan Aguirre
Universidad Nacional de Mar del Plata, Argentina
Jonathan Aguirre
Universidad Nacional de Mar del Plata, Argentina
Aportes
Metodología
PRESENTACIÓN DEL TEMA
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praxiseducativa-2024-280209
Cecilia Benito
Created on April 19, 2024
Estar disponible como acto educativo
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“Estar disponibles como acto educativo”. Prescripciones, temores y placeres en la construcción de sentidos acerca de la disponibilidad corporal y afectiva en docentes del Nivel Inicial de la ciudad de Mar del Plata
- El análisis documental,
- las observaciones
- las entrevistas amplían los significados que se le asignan a la disponibilidad corporal y afectiva.
Interpretar qué sentidos construimos sobre la disponibilidad corporal y afectiva a partir de identificar sus aspectos normativos, reconocer cómo se expresa a nivel curricular y áulico en las prácticas de enseñanza y analizar dimensiones vinculares
- El enfoque hermenéutico-narrativo que se expande hacia una dimensión autobiográfica.
- Interpretar qué sentidos construimos los y las docentes acerca de la disponibilidad corporal y afectiva desde los propios testimonios y cómo impactan en sus prácticas de enseñanza.
- Resaltar las voces de los y las docentes como formas alternativas de conocer, pensar y sentir el mundo permitiendo comprenderlo en su complejidad en un entramado entre los planos normativos, áulicos, curriculares y vinculares.
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Cecilia BenitoJonathan AguirreUniversidad Nacional de Mar del Plata, Argentina
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