Concepciones del derecho en la educación ciudadana en Argentina. Un estudio curricular comparado

Palabras clave: Educación Ciudadana, Derecho, Educación Secundaria, Curriculum

Resumen

La complejidad que los espacios de educación ciudadana deben a su carácter multidisciplinar vuelve relevante el estudio de las concepciones disciplinares que subyacen en los desarrollos curriculares. En este sentido, el presente trabajo se propone analizar las definiciones curriculares sobre la educación para la ciudadanía en el nivel secundario a partir de un estudio comparativo de las jurisdicciones de la Ciudad de Buenos Aires y la provincia de Buenos Aires. En particular, se indagarán las concepciones del derecho que subyacen a los diseños curriculares de cada jurisdicción, teniendo en cuenta los diferentes niveles de gobierno del sistema educativo y la articulación de las iniciativas jurisdiccionales y nacionales en el nivel federal.

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Biografía del autor/a

Matias Manelli, Universidad de Buenos Aires, Argentina

Abogado y Profesor para la Enseñanza Media y Superior en Ciencias Jurídicas (UBA). Maestrando en Ciencias Sociales con Orientación en Educación (FLACSO) y Doctorando en Derecho (UBA). Becario de Doctorado UBACyT – Instituto de Investigaciones Jurídicas y Sociales “Ambrosio L. Gioja”.  mmanelli@derecho.uba.ar

Samanta Delas, Universidad de Buenos Aires, Argentina

Abogada y Profesora para la Enseñanza Media y Superior en Ciencias Jurídicas (UBA). Maestranda en Docencia Universitaria y Doctoranda en Derecho (UBA). Becaria de Doctorado PICT – Instituto de Investigaciones Jurídicas y Sociales “Ambrosio L. Gioja”.  samantadelas@derecho.uba.ar

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Publicado
2023-01-02
Cómo citar
Manelli, M. N., & Delas, S. S. (2023). Concepciones del derecho en la educación ciudadana en Argentina. Un estudio curricular comparado. Praxis Educativa, 27(1), 1-13. https://doi.org/10.19137/praxiseducativa-2023-270115
Sección
Artículos