RESEÑAS BIBLIOGRÁFICAS
El libro Pasiones; Roberto Kuri es una celebración.
Celebra la alquimia entre pasión,
entrega, sabiduría y amor de un inmenso
profesor universitario, un real maestro,
y a la vez de una comunidad de docentes e
investigadores implicados en la restauración
del valor de las emociones y los afectos en la
enseñanza universitaria. Es el primer hito en
una colección que pretende enmarcar en un
gesto conmemorativo las vidas de profesores
distinguidos por estudiantes y colegas como
memorables, en cuyas biografías se devela
la necesaria “urdimbre ética ente intelecto y
afecto” (pág. 17). La obra se viste
de rojo, y se decora aquí y allá con las palabras de Roberto Kuri,
profesor extraordinario, memorable,
apasionado, de la Facultad
de Arquitectura y diseño, de la
Universidad Nacional de Mar del
Plata. Retazos de sus narraciones
salpican el libro, develando
rastros de deseo, entusiasmo y
pasión entramados en historias
de estudiantes, de enseñanza, de
huellas y reminiscencias de una
vida profesional y personal completamente
implicadas, recíprocamente perturbadas,
amalgamadas.
La obra está organizada en cinco apartados
relativamente desiguales, cuya organicidad
se revela al lector inminentemente. Comienza
por los agradecimientos. Se inscribe
así en una red de pensamiento, de producción
académica e investigativa amplia y extensa,
que da crédito no sólo a los colegas, compañeros
de ruta de la Argentina y el exterior,
sino también a los equipos, los estudiantes,
las instituciones.
A este momento inicial le sigue una suerte
de tesis de los autores: La liberación. Porta y
Martínez proponen aquí un vistazo a la metáfora
del axolotl, de la obra de Roger Bartra allí citada (pág.18), y su metamorfosis, sugiriendo
la existencia de múltiples motivaciones en la
formación de formadores, y expresando a viva
voz la propia voluntad:
Pasiones; no apuesta por aferrarnos a la vida larvaria y orugaz que tendría como resultado una instrucción de larva a larva, sino por la «condición de posibilidad» de producir transformaciones que nos permitan renacer como mariposas o, en todo caso, metamorfosearnos de axolotl a salamandra. Para que la educación tenga imponente sentido de transformación. No pretendemos replicar. Es necesario mostrar las vidas puestas en prácticas de aula. Vidas afectivas, vidas amorosas, vidas apasionadas, vidas plenas de relación con el conocimiento y con una construcción vincular que excede el campo académico pero que deja huellas indelebles en las vidas de los estudiantes. Ese es el objetivo.
La entrevista a Roberto Kuri ocupa el
próximo apartado en el libro; precedida por
el sentido de compartirla, agrega
por sí misma, no obstante, múltiples
nuevos sentidos sobre la
enseñanza, la vida y sus cruces
vitales. Es contextualizada por
los marcos conceptuales que la
propiciaran: la Nueva Agenda de
la Didáctica, la narrativa (auto)
biográfico, la irrupción de la pasión,
los afectos y las emociones
en las fronteras de la producción
académica, la trayectoria
del Grupo de Investigación en
Educación y Estudios Culturales
(GIEEC) y sus filiaciones conceptuales con
teorías epistemológicas, del currículum, de
la subjetividad docente, de la narrativa y la
didáctica del nivel superior. Los hallazgos de
los proyectos de investigación del GIEEC respecto
de la pasión, el afecto y las emociones
completan la antesala de la entrevista; confluyen
aquí afluencias académicas y las voces de
docentes participantes de los estudios, plasmando
la ubicuidad e inminencia de estas
cuestiones en las identidades profesionales
docentes.
Reproducir el contenido de la entrevista
sería casi pecaminoso; el lector accede a un
mundo discursivo irreproducible en meras
tajadas descriptivas. Esta entrevista es situada,
al comienzo, en un espacio y un tiempo,
que son tan constitutivos del relato como las
palabras mismas, y las fotos y música compartida:
Este material, constituye gran parte de la entrevista realizada al arquitecto Roberto Kuri durante los meses de agosto y septiembre de 2011 en su vivienda particular. A ella, siguieron sucesivos encuentros de conversaciones informales a lo largo de estos años, seleccionando las fotos que ilustran este texto, escuchando su música, mirando sus cuadros, su piano, sus libros, el ficus que ha crecido hasta tocar el techo del departamento y lo acompañó en sucesivas mudanzas. Escuchándolo.
La colección de fotografías que siguen a
la entrevista son también, necesariamente, la
entrevista. Son los íconos que encierran los
sentidos adscriptos a una vida y sus personajes,
sus momentos, sus tesoros. Estas imágenes
desenlazan en la sección final, que Porta
y Martínez definieran como coda, “a modo
de epílogo o final de un movimiento, (en este
caso el «movimiento» central es la entrevista),
donde la envolvente asume la perspectiva de
la investigación biográfico-narrativa en la que
trabajamos” (pág. 105). Lejos de presentarse
como una conclusión, este apartado dispara
nuevos pensamientos en clave de tensiones
para comprender la enseñanza apasionada.
Así, sólo parcialmente respeta la voluntad de
los autores de epilogar la entrevista y propone,
en cambio, una discusión profunda respecto
de cuestiones medulares de la enseñanza nuevamente
cruzadas desde vertientes conceptuales
y vitales, contrastadas y con-fundidas en el
esfuerzo por atrapar momentáneamente los
misterios de los vínculos y las experiencias del
enseñar y el aprender.
Quizá por urgencias académicas, parece
necesario finalizar rescatando el valor formativo
de este tipo de literatura, más allá de
su innegable valor estético y su profundidad
lírica. Precisamente en este lenguaje se expresan
las teorías sobre la enseñanza que nos
constituyen, las cuales lejos de provenir providencialmente
de las teorías formales que
las abordan, suelen componerse de vivencias,
mentores, y las huellas y marcas que dejaron
en nuestras biografías. Los grandes maestros
inspiran, nos conectan nuevamente con el
sentido vital de enseñar, aquello que oportunamente
nos convocó, lo primario y esencial
del ser docente.
La conclusión más digna para esta reseña
habita en las palabras de sus autores:
Nuestra perspectiva, intenta sobrepasar los actos sutiles o violentos de claridad y desgarrar la realidad en tajadas vibrantes, como una forma de descubrir algunos aspectos que están asociados a la conformación de la identidad profesional de los docentes apasionados, partiendo de las marcas indelebles que ha dejado la vida, la profesión, las instituciones y sus maestros en los profesores memorables de nuestra investigación. (pág 106)
María Marta Yedaide
Profesora de inglés y especialista en
docencia universitaria (UNMdP).
Docente del Dto. De Ciencias de la
Educación, FH, UNMdP.
Miembro del Grupo de Investigación en
Educación y Estudios Culturales, FH, UNMdP.
Martínez Zuviría 1735
(7600) Mar del Plata, Buenos Aires
mmyedaide@yahoo.com
“El ciruja de los cirujanos”, hierro forjado y soldado. Ruben Schaap
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