Narrativas descoloniales, (re )escrituras de la historia y enseñanzas otras: entre apuestas y contextos

Resumen

En este artículo proponemos indagar las discusiones y los debates que desde el campo de reflexión de lo descolonial  colaboran  en  desaprender  la  mirada  excesivamente eurocéntrica que caracteriza la enseñanza de la historia en nuestros contextos de desarrollo profesional.
En particular nos concentramos en establecer las coordenadas teóricas que delimitan lo que llamamos “didáctica de las historias otras”. Para ello establecemos algunas consideraciones con relación a las posibilidades de apertura  y  desprendimientos  del  conocimiento  hegemónicamente legitimado, colonizado y eurocentrado; lo cual insurge desde las miradas que ofrecen las narrativas descoloniales. En este recorrido reconocemos que la enseñanza de la historia puede generar saberes didácticos significativos y potentes para la descolonización de los saberes escolares.