Lo que la pandemia dejó: vínculos, límites y alertas para la educación

Resumen

Este artículo de reflexión analiza las transformaciones del lazo pedagógico producidas durante la pandemia por COVID-19, con especial énfasis en las tensiones entre familia y escuela en el contexto de la virtualidad forzada. A partir de escenas significativas y viñetas surgidas de la práctica psicopedagógica, examinadas en diálogo con aportes del campo educativo, filosófico y psicopedagógico, se indaga de qué modo la intensificación de la intervención familiar afectó la función de la escuela como instancia de mediación simbólica. El trabajo sostiene que la virtualización de la escolaridad favoreció, en numerosos casos, una reabsorción de los procesos educativos en el ámbito doméstico, lo que dificulta la posibilidad de que la escuela opere como espacio de separación de las filiaciones familiares, apertura a la alteridad y construcción de autonomía. Asimismo, se analizan las consecuencias de este proceso en el lugar del docente, la construcción de la confianza y las condiciones de producción de subjetividad en niños, niñas y adolescentes.
Se concluye que la pandemia no solo alteró las condiciones materiales de la enseñanza, sino que puso en crisis la función de la escuela como dispositivo de mediación entre lo familiar y lo social. En este sentido, el artículo propone repensar el lugar de la institución escolar como espacio indispensable para la producción de lo común y la habilitación de trayectorias singulares.